ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
ПРЕДИСЛОВИЕ
В учебно-методической разработке приведены типовые модели ситуаций,
наиболеее часто встречающихся в практике работы фирм и отражающих
вопросы их экономической деятельности на внутреннем и внешних рынках.
При выборе ситуативных моделей использовались материалы
практических пособий: «Деловая переписка с иностранными фирмами», М.:
«Имидж» 1991 – 432с.; «Настольная книга секретаря-референта. Контракты,
деловая переписка,
документация», изд-е 4-е – М.: «Менеджер». 1999.-240с.;
материалы «Лингафонного курса английского языка профессиональной
ориентации. Бизнес курс». Лондонский лингафонный институт. 1999г.
Материал, представленный в учебно-методической разработке состоит из
17 моделей ситуаций – юнитов.
В каждом из юнитов приведено текстовое англоязычное описание,
ситуативной проблемы, стоящей перед фирмой на определенном этапе
деятельности, которая обсуждается (
разыгрывается) между сотрудниками и
клиентами фирмы в форме диалога. В диалоге используется лексика
разговорного делового английского языка.
Приводятся основные термины и словосочетания, используемые в данной
ситуативной модели их переводы и понятийное содержание (глоссарий).
Материал, представленный в настоящей учебно-методической разработке
может быть использован как самостоятельное руководство для реализации
задач поэтапного
усвоения лексики разговорного делового английского языка.
При этом предлагается придерживаться последовательности этапов:
1.Освоение глоссария и речевых оборотов.
2.Чтение и перевод текста.
3.Чтение и перевод ситуативного диалога.
4.Воспроизведение ситуации в форме описательного монологического
текста .
5. Воспроизведение ситуации в форме диалогического текста (Дрил – метод)
6.Воспроизведение ситуации в форме деловой
игры с ролевым
воспроизведением слушателями диалогического текста, приведенного в
изучаемом юните. (Дрил – метод)
7.Составление ситуативной модели альтернативной по отношению к
решениям описанным в юните.
8.Составление и воспроизведение ситуации в форме деловой игры с ролевым
воспроизведением слушателями диалогического текста по альтернативной
ситуационной модели (активно-творческая сознательная деятельность).
