Методы и алгоритмы принятия решений в управлении учебным процессом в условиях неопределенности. Найханова Л.В - 106 стр.

UptoLike

106
3.5 Выводы по главе
В третьей главе рассмотрены методы и алгоритмы принятия решений в условиях
неопределенности для решения задачи «Формирование учебного плана специальности».
Проведен системный анализ предметной области задачи и исследований, посвященных
формированию учебного плана специальности. В результате анализов были определены
свойства объектов проблемной среды и выявлена структура задач формирования учебного
плана специальности. Рассмотрены алгоритмы, разработанные для решения задачи
формирования национально-регионального компонента, формирования базовой таксономии
дисциплин и распределения дисциплин по семестрам.
Формирование национально-регионального компонента состоит из двух задач
принятия решений. Первая «Формирование списка дисциплин национально-регионального
компонента» решалась на основе модели принятия решений информационно несложных
задач. Вторая задача «Распределение объема часов, выделенного ГОС ВПО, НРК цикла» - на
основе модели принятия решений информационно сложных задач.
В ходе решения задачи формирования базовой таксономии был исследован характер
межпредметных связей дисциплин учебного плана. В результате было дано новое
определение существенных, менее существенных и несущественных связей и разработаны
алгоритмы оптимизации графа межпредметных связей.
Задача распределения дисциплин учебного плана по семестрам решалась по модели
информационно сложных задач. В результате анализа ограничений, накладываемых на
учебный план специальности, множество ограничений было разбито на три подмножества:
ограничения на учебный план семестра, ограничения на учебный план в целом и
ограничения на возможное перераспределение часов между дисциплинами и циклами
дисциплин. В соответствии с выделенными группами ограничений построено три нечетких
регулятора, формирующих: учебный план семестра, перераспределение объема часов между
дисциплинами и учебный план в целом. В основу алгоритмов формирования нечетких
регуляторов легли методы нечеткого регулирования, описанные во второй главе.
Положительные результаты, полученные в ходе проведения вычислительных
экспериментов, позволяют сделать вывод о достоверности разработанных и приведенных во
второй главе методах.
3.5 Выводы по главе
        В третьей главе рассмотрены методы и алгоритмы принятия решений в условиях
неопределенности для решения задачи «Формирование учебного плана специальности».
Проведен системный анализ предметной области задачи и исследований, посвященных
формированию учебного плана специальности. В результате анализов были определены
свойства объектов проблемной среды и выявлена структура задач формирования учебного
плана специальности. Рассмотрены алгоритмы, разработанные для решения задачи
формирования национально-регионального компонента, формирования базовой таксономии
дисциплин и распределения дисциплин по семестрам.
        Формирование национально-регионального компонента состоит из двух задач
принятия решений. Первая «Формирование списка дисциплин национально-регионального
компонента» решалась на основе модели принятия решений информационно несложных
задач. Вторая задача «Распределение объема часов, выделенного ГОС ВПО, НРК цикла» - на
основе модели принятия решений информационно сложных задач.
        В ходе решения задачи формирования базовой таксономии был исследован характер
межпредметных связей дисциплин учебного плана. В результате было дано новое
определение существенных, менее существенных и несущественных связей и разработаны
алгоритмы оптимизации графа межпредметных связей.
        Задача распределения дисциплин учебного плана по семестрам решалась по модели
информационно сложных задач. В результате анализа ограничений, накладываемых на
учебный план специальности, множество ограничений было разбито на три подмножества:
ограничения на учебный план семестра, ограничения на учебный план в целом и
ограничения на возможное перераспределение часов между дисциплинами и циклами
дисциплин. В соответствии с выделенными группами ограничений построено три нечетких
регулятора, формирующих: учебный план семестра, перераспределение объема часов между
дисциплинами и учебный план в целом. В основу алгоритмов формирования нечетких
регуляторов легли методы нечеткого регулирования, описанные во второй главе.
        Положительные результаты, полученные в ходе проведения вычислительных
экспериментов, позволяют сделать вывод о достоверности разработанных и приведенных во
второй главе методах.




                                         106