ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
49
Впервые простой крестьянин вышел на сцену как герой трагиче-
ского произведения, впервые в «серьёзной» опере зазвучала рус-
ская народная песня. Новаторство Глинки вызвало непонимание и
враждебное отношение аристократических кругов, зато совершен-
но иной была реакция передовых деятелей искусства. В числе вос-
торженных почитателей был А. Пушкин, чья поэма «Руслан и
Людмила
» легла в основу второй оперы Глинки. Славянский эпос,
красочные восточные сцены образуют мир этой волшебной оперы
(1842). К произведениям Пушкина композитор обращался и в дру-
гих жанрах своего творчества: многие стихотворения великого по-
эта получили новую жизнь в романсах Глинки (среди них – «Я
помню чудное мгновенье»). А известный в оркестровой редакции
Вальс-фантазия прекрасно передаёт дух пушкинской эпохи. Мно-
гое роднит двух великих современников: в их искусстве удиви-
тельно сочетаются гармоничность, стройность с глубиной и смело-
стью мышления.
Как передовой музыкант своего времени, Глинка был знаком
и встречался со многими известными писателями и музыкантами:
А. Грибоедовым, Н. Гоголем, В. Жуковским, А.
Дельвигом, А. Дар-
гомыжским, М. Балакиревым.
Много сделал композитор для развития русских хоровых
традиций, работая капельмейстером Придворной певческой капел-
лы (1837–39). Будучи хорошим певцом, Глинка оставил значитель-
ное вокальное наследие: его перу принадлежит около 80 романсов,
песен, арий. Вокальная лирика композитора многолика по темам и
формам (романсы «Не пой, красавица при мне», «Я
здесь, Инези-
лья», «Ночной зефир», «Сомненье», «Не искушай», баллада «Ноч-
ной смотр», цикл из 12 романсов «Прощание с Петербургом», в
том числе «Жаворонок», «Попутная песня»).
Истинно русский композитор, Глинка умел проникнуть и в
характер других народов. В результате поездки в Испанию (1845–
47) и изучения её музыки, танцев, языка, быта Глинка создаёт
симфонические
увертюры на испанские народные темы – «Арагон-
ская хота» и «Ночь в Мадриде».
Последние годы жизни Глинка часто путешествовал по Рос-
сии, а также за рубежом (Варшава, Париж). В 1856 г. он уехал в
Берлин, где вскоре скончался.
50
Значение творчества Глинки огромно для развития как опер-
ной, так и симфонической музыки. П. Чайковский сказал, что в
симфонической фантазии «Камаринская» (1848) – одном из выс-
ших достижений Глинки – «подобно тому, как весь дуб в жёлуде,
заключена вся русская симфоническая школа…». Глубоко народ-
ный в своих истоках, строгий и ясный музыкальный язык Глинки
стал основой зрелого национального стиля классической русской
музыки.
БОРОДИН Александр Порфирьевич
1833 – 1887
Русский композитор, учёный-химик, педагог, общественный
деятель.
Родился Бородин в Петербурге. Он был внебрачным сыном
грузинского князя Луки Гедионова. Фамилию и отчество мальчик
получил от крепостного камердинера князя – Порфирия Бородина,
сыном которого он официально числился. Князь мало общался
с
сыном, но все же обеспечил ему разностороннее домашнее, в том
числе и музыкальное, образование. Первым учителем Бородина
был флейтист из военного оркестра. Некоторое время мальчик
брал уроки на фортепиано, а играть на виолончели выучился само-
стоятельно.
В 17 лет Бородин поступил в Медико-хирургическую акаде-
мию, а по окончании ее в
1856 г. был отправлен за границу, в Гей-
дельбергский университет. В 1862 г. Бородин вернулся в Петер-
бург и был приглашен на должность профессора в свою академию
(в 1877 г. он стал академиком, заведующим кафедрой химии).
Жизнь Бородина была чрезвычайно насыщенной: лекции, работа в
лаборатории, научные доклады, заседания в различных общест-
венных организациях
(в частности, Бородин был одним из органи-
заторов и педагогов Женских врачебных курсов). Формированию
передовых общественных взглядов способствовала дружба с про-
грессивными учёными – Д. Менделеевым, И. Сеченовым, Н. Зими-
ным (педагог Бородина), а также изучение литературных статей
В. Белинского и А. Герцена.
Подружившись в 1862 г. с М. Балакиревым и войдя
в создан-
ный им кружок «Могучая кучка», Бородин обрёл единомышленни-
Впервые простой крестьянин вышел на сцену как герой трагиче- Значение творчества Глинки огромно для развития как опер- ского произведения, впервые в «серьёзной» опере зазвучала рус- ной, так и симфонической музыки. П. Чайковский сказал, что в ская народная песня. Новаторство Глинки вызвало непонимание и симфонической фантазии «Камаринская» (1848) – одном из выс- враждебное отношение аристократических кругов, зато совершен- ших достижений Глинки – «подобно тому, как весь дуб в жёлуде, но иной была реакция передовых деятелей искусства. В числе вос- заключена вся русская симфоническая школа…». Глубоко народ- торженных почитателей был А. Пушкин, чья поэма «Руслан и ный в своих истоках, строгий и ясный музыкальный язык Глинки Людмила» легла в основу второй оперы Глинки. Славянский эпос, стал основой зрелого национального стиля классической русской красочные восточные сцены образуют мир этой волшебной оперы музыки. (1842). К произведениям Пушкина композитор обращался и в дру- гих жанрах своего творчества: многие стихотворения великого по- БОРОДИН Александр Порфирьевич эта получили новую жизнь в романсах Глинки (среди них – «Я 1833 – 1887 помню чудное мгновенье»). А известный в оркестровой редакции Русский композитор, учёный-химик, педагог, общественный Вальс-фантазия прекрасно передаёт дух пушкинской эпохи. Мно- деятель. гое роднит двух великих современников: в их искусстве удиви- Родился Бородин в Петербурге. Он был внебрачным сыном тельно сочетаются гармоничность, стройность с глубиной и смело- грузинского князя Луки Гедионова. Фамилию и отчество мальчик стью мышления. получил от крепостного камердинера князя – Порфирия Бородина, Как передовой музыкант своего времени, Глинка был знаком сыном которого он официально числился. Князь мало общался с и встречался со многими известными писателями и музыкантами: сыном, но все же обеспечил ему разностороннее домашнее, в том А. Грибоедовым, Н. Гоголем, В. Жуковским, А. Дельвигом, А. Дар- числе и музыкальное, образование. Первым учителем Бородина гомыжским, М. Балакиревым. был флейтист из военного оркестра. Некоторое время мальчик Много сделал композитор для развития русских хоровых брал уроки на фортепиано, а играть на виолончели выучился само- традиций, работая капельмейстером Придворной певческой капел- стоятельно. лы (1837–39). Будучи хорошим певцом, Глинка оставил значитель- В 17 лет Бородин поступил в Медико-хирургическую акаде- ное вокальное наследие: его перу принадлежит около 80 романсов, мию, а по окончании ее в 1856 г. был отправлен за границу, в Гей- песен, арий. Вокальная лирика композитора многолика по темам и дельбергский университет. В 1862 г. Бородин вернулся в Петер- формам (романсы «Не пой, красавица при мне», «Я здесь, Инези- бург и был приглашен на должность профессора в свою академию лья», «Ночной зефир», «Сомненье», «Не искушай», баллада «Ноч- (в 1877 г. он стал академиком, заведующим кафедрой химии). ной смотр», цикл из 12 романсов «Прощание с Петербургом», в Жизнь Бородина была чрезвычайно насыщенной: лекции, работа в том числе «Жаворонок», «Попутная песня»). лаборатории, научные доклады, заседания в различных общест- Истинно русский композитор, Глинка умел проникнуть и в венных организациях (в частности, Бородин был одним из органи- характер других народов. В результате поездки в Испанию (1845– заторов и педагогов Женских врачебных курсов). Формированию 47) и изучения её музыки, танцев, языка, быта Глинка создаёт передовых общественных взглядов способствовала дружба с про- симфонические увертюры на испанские народные темы – «Арагон- грессивными учёными – Д. Менделеевым, И. Сеченовым, Н. Зими- ская хота» и «Ночь в Мадриде». ным (педагог Бородина), а также изучение литературных статей Последние годы жизни Глинка часто путешествовал по Рос- В. Белинского и А. Герцена. сии, а также за рубежом (Варшава, Париж). В 1856 г. он уехал в Подружившись в 1862 г. с М. Балакиревым и войдя в создан- Берлин, где вскоре скончался. ный им кружок «Могучая кучка», Бородин обрёл единомышленни- 49 50
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- …
- следующая ›
- последняя »