ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
Продолжительность курса: Предлагается студентам-психологам 2-го курса.
Методы проведения занятий: проведение урока в дискуссионной и игровых формах, с после-
дующим обсуждением.
Отчетность по курсу:
Итоговый контроль: зачет.
Аннотация
Учебный курс «Психология личности» предназначен для студентов-психологов второго
курса. Его проблематика определяется многозначностью понятия личности в современной психо-
логии. Существуют различные ответы
на вопросы, что такое личность, какова ее структура, как
происходит ее становление и что является движущими силами развития. Ориентация в этом необ-
ходима будущим психологам. Ведь в основе любой психологической практики (консультацион-
ной, психокоррекционной и т.д.) лежит определенная теоретическая модель личности.
Задача курса – анализ оснований, на которых строятся различные модели
личности. Пред-
полагается, что в ходе изучения курса у студентов будет происходить оформление собственной
позиции по принципиальным вопросам, касающимся как изучения личности, так и направлений
практической работы, связанной с воздействием на личность.
Данный учебный курс построен в основном на работах отечественных психологов. В пер-
вую очередь, это представители деятельностного подхода. Изучение конкретных моделей лично-
сти и тех психологических практик, которые были построены на их основе, предполагается в кур-
се «Психологические теории личности».
Содержание курса
Тема 1. Общее представление о личности в психологии
Личность и стереотипы ее понимания. Становление понятия «личность» в психологии. Ин-
дивид, личность, индивидуальность. Психологические образования личности. Структура лично-
сти. Уровни анализа
личности: экспрессивно-инструментальный, содержательно-смысловой, экзи-
стенциальный.
Тема 2. Темперамент
Понятие темперамента. Трансформация представлений о биологических основах темпера-
мента. Конституциональные типологии (Э.Кречмер, У.Шелдон).Темперамент и основные свойства
нервной системы. Критика павловского подхода (Теплов Б.М., Небылицын В.Д.). Изменение
представлений о психологических составляющих темперамента. Темперамент как формально-
динамическая характеристика психической деятельности.
Компоненты темперамента
(В.Д.Небылицын): общая психическая активность, моторика, эмоциональность. Критерии отнесе-
ния того или иного психологического свойства к темпераменту (В.М.Русалов). Темперамент и ин-
дивидуальный стиль деятельности. Проблемы исследования темперамента.
Тема 3. Характер
Понятие характера. Соотношение понятий «характер», «темперамент» и «личность». Поня-
тие характера в работах С.Л.Рубинштейна и
Б.Г.Ананьева. Понятие характера в работах
А.Н.Леонтьева и Ю.Б.Гиппенрейтер. Дискуссия по проблемам характера в отечественной психо-
логии.
Структура характера. Типологии характера. Проблемы использования патопсихологическо-
го материала для изучения характера. (С.Я.Рубинштейн).
Понятие черты личности в концепциях Г.Оллпорта и Р.Кетелла.
Тема 4. Способности
Понятие способностей. Способности
и задатки. Способности и умения. Виды способностей.
Общие и специальные способности. Развитие способностей.
Понятие одаренности. Виды одаренности. Принципы и методы выявления одаренных де-
тей. Направления работы с одаренными детьми.
4
Тема 5. Смысловая сфера личности
Личность и отношения человека. Смысловое и действенное поле. Порождение смысловых
образований. Механизмы смыслообразования: мотивационный, диспозиционный, атрибутивный.
Личностный смысл и смысловая установка. Осознанность смысловых образований. Личностные
ценности. Функции смысловых образований. Способ отношения к другому человеку как цен-
тральная смыслообразующая характеристика человека. Уровни смысловой сферы личности («вер-
тикаль» и «горизонталь
» сетки смысловых отношений).
Тема 6. Экзистенциальный уровень личности
Понятие духовного бытия человека. Идея свободной причинности в психологии личности.
Свобода и ответственность. Виды и теоретические модели выбора. Психотехника выбора.
Личностные кризисы. Типология критических ситуаций и психология переживания
(Ф.Е.Василюк).
Темы контрольных работ
1. Соотношение трех уровней анализа личности – экспрессивно-инструментального, содержа-
тельно-
смыслового и индивидуального.
2. Темперамент и характер: различия и взаимосвязь между ними.
3. Диагностика и развитие способностей.
4. Механизмы смыслообразования: мотивационный, диспозиционный, атрибутивный.
5. Экзистенциальный уровень: понятие свободы.
6. Экзистенциальный уровень: понятие ответственности.
7. Экзистенциальный уровень: понятие выбора.
Формы контроля
Во время семинарских занятий проводится текущий контроль уровня знаний, в том
числе с ис-
пользованием тестов. Выполнение контрольных работ позволяет оценить самостоятельную работу
студента, итоговая отметка выставляется по результатам экзамена.
Тест
1. Согласно концепции А.Н.Леонтьева, человек как представитель рода, имеющий природные
свойства, как продукт филогенетического и онтогенетического развития называется
________________________.
2. Автономный субъект, способный самостоятельно осуществлять формы деятельности, выкри-
сталлизовавшиеся в ходе общественного
развития, называется _________________
3. Установите соответствия:
Уровни анализа личности Компоненты уровней
1. Экспрессивно-инструментальный а) потребности
б) характер
2. Содержательно-смысловой в) ответственность
г) ценности
3. Экзистенциальный д) духовность
е) роли
ж) конструкты
з) свобода
и) способности
к) личностные смыслы
Ответы __________________________________________________________________
