Организация и проведение социально-психологической практики. Орлова М.Ю - 64 стр.

                                                            Приложение 6
     m – сумма выборов по этим же ценностям, получившим у других чле-
нов группы последние пять рангов (с 14-го по 18-й);
      N = LК – общее количество выборов, сделанных членами данной груп-
пы, где L – число членов группы, К – количество ценностей первых пяти ран-
гов, выбранных членами данной группы.
      В группах с максимально возможным ЦОЕ все участники выбирают
одни и те же ценности.


                   Определение эталонности группы

      В ходе совместного обсуждения выявляются характеристики эталонной
группы. Психолог-практикант, организуя такое обсуждение, задает вопрос:
«Ребята, какой класс, на ваш взгляд, можно назвать хорошим, идеальным,
эталонным?» Характеристики эталонной группы, поддерживаемые большин-
ством класса, студент записывает на доску (желательно 5-10).
      Далее учащиеся совместно ранжируют (распределяют по степени зна-
чимости) эти характеристики и представляют на доске согласованное груп-
повое мнение.
      На следующем этапе выполнения методики школьники самостоятельно
(на бланках) ранжируют эти же характеристики с точки зрения выраженно-
сти в своем классном коллективе.
      Далее подсчитывается коэффициент ранговой корреляции Спирмена
для двух рядов – эталонного (результат согласованного группового мнения) и
реального (субъективного) по формуле:
                                  6 Σd2
                       R = 1–
                                 n (n2 – 1) ,
где d – разность рангов характеристик группы в эталонном и реальном спи-
ске, n – количество характеристик в списке.
       Чем ближе значение коэффициента к +1, тем более выражена связь ме-
жду эталонным рядом и рядом субъективной оценки, следовательно, выше
удовлетворенность классом со стороны конкретного школьника. Чем меньше
коэффициент, тем ниже удовлетворенность группой.




62