Практическая психология образования. Овчарова Р.В. - 74 стр.

4.4. Специфика работы школьного психолога в учреждениях интернатного
типа.


Основные функциональные обязанности педагога-психолога в интернатном
учреждении
 1. Формирование гуманных отношений к воспитанникам, охрана и защита
    прав и интересов и психологического здоровья детей в педагогическом
    процессе.
 2. Создание обстановки психологического комфорта и безопасности
    личности ребенка в быту и досуговой деятельности.
 3. Изучение индивидуально-типологических и возрастно-психологических
    особенностей личности воспитанников, их социальной ситуации
    развития, условий жизнедеятельности.
 4. Выявление интересов и потребностей, проблем и трудностей детей и
    подростков, отклонений в социальном поведении и социально-
    психологической адаптации.
 5. Психолого-педагогическая поддержка воспитанников в процессе
    социализации.
 6. Социально-педагогическая      и    психологическая   реабилитация
    дезадаптированных и социально и педагогически запущенных
    воспитанников.
 7. Посредничество между воспитанником и учреждением, членами его
    семьи.
 8. Взаимодействие с педагогами, социальным педагогом, опекунами,

 9.    родителями или лицами, их заменяющими в оказании психолого-
      педагогической помощи воспитанникам.




Примерный план работы педагога–психолога школы-интерната на учебный
год.
Задачи:
1. Анализ источников и причин социальной дезадаптации воспитанников.
2. Обеспечение психолого-педагогической поддержки дезадаптированных
   детей и подростков.
3. Включение всех воспитанников в социально-полезную деятельность в
   соответствии с их потребностями, интересами и возможностями.