Педагогика и основы педагогической профессии. Петрищенко И.А. - 25 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Каждая дидактическая задача разрешима с помощью адекватной тех-

нологии обучения, целостность которой обеспечивается взаимосвязанной

разработкой и использованием трех ее компонентов: форм обучения, ди-

дактического процесса и квалификации учителя.

В основе каждой дидактической системы находится некоторая дидак-

тическая теория.

Классификация дидактических теорий возможна по разным основа-

ниям. Например, по ценностям, по характеру взаимодействия участников

процесса обучения и т.д. Так, по ценностям теории бывают социоориен-

тированные и гуманистически ориентированные. Выделяют теории по ха-

рактеру организации познавательной деятельности: например, теория

проблемного обучения, теория программированного, компьютерного обу-

чения.

М.М. Поташник к ведущим дидактическим теориям относит теории:

1) поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин);

2) проблемного обучения (М.И. Махмутов, А.М. Матюшкин);

3) развивающего обучения (Л.В. Занков, В.В. Давыдов);

4) программированного обучения (Т.А. Ильина, Н.Ф. Талызина);

5) активизации учебной деятельности (Т. И. Шамова, А.К. Маркова);

6) содержательного обобщения (В.В. Давыдов);

7) развития познавательного интереса (Г, И. Щукина);

8) оптимизации обучения (Ю.К. Бабанский).

Задание для самостоятельной работы

1) Повторите содержание лекций по вопросам, касающимся дидактиче-

ских систем и дидактических теорий.

2) Выберете из ряда определений дидактической системы и дидактической

теории те, которые подходят вашему пониманию. Ответ обоснуйте.