Педагогика и основы педагогической профессии. Петрищенко И.А. - 28 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Практическое занятие 9

Пути дифференциации и индивидуализации процесса обучения.

Цель: 1) усвоить понятия «дифференциации» и «индивидуализации»,

2) познакомиться с историей столкновения и развития, изучаемого во-

проса педагогической теории и практики,

3) выявить основные условия реализации дифференциации и индиви-

дуализации процесса обучения.

Содержание занятия и ключевые понятия:

А) Дифференцируемое обучение – под дифференциацией обучения понима-

ют форму организации учебной деятельности школьников, при которых учи-

тываются их склонности, интересы и способности. Дифференциация пред-

полагает создание относительно стабильных во времени учебных групп, от-

личающихся по тем или иным признакам. К таким признакам относят: со-

держание, уровень требований, интересы, формы обучения и т.д. Различают

уровневую и профильную дифференциацию.

Уровневая дифференциация – заключается в дифференциации заданий,

их индивидуализации для каждого ученика, учитывает работу со слабыми и

одаренными в определенной области детьми. Необходимым условием уров-

невой дифференциации является вариативность содержания и форм обуче-

ния. В практике это реализуется через:

1) Использование гибких программ, при этом фиксируется необхо-

димых для обучения объем по предмету и требования для каждо-

го уровня.

2) Разнообразие содержания, которое заключается в вариации учеб-

ных пособий в использовании дополнительной литературы

3) Вариативность форм обучения, которая выражается в кружках,

факультативах, в создании классов с углубленным изучением