Педагогика и основы педагогической профессии. Петрищенко И.А. - 29 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

предметов, в проведении олимпиад – это внутри школьная вариа-

тивность.

Вне школьная осуществляется через работу городских кружков, кружков при

ВУЗах, заочных школ при ВУЗах и т.д.

Другой формой обучения является профильная дифференциация, кото-

рая не только направлена на интересы и потребности учащегося, но еще и

ориентирована на последующую деятельность: инженерные классы, матема-

тические классы и т.д.

Б) Индивидуализация обучения – организация учебного процесса, позво-

ляющая создать оптимальные условия для реализации потенциальных воз-

можностей каждого учащегося. Индивидуализация обучения предполагает

дифференциацию учебного материала и разработку систем заданий различ-

ных трудностей и объема. Средствами индивидуализации обучения высту-

пают индивидуальные и групповые задания. При групповой работе создают-

ся условия для выражения потребностей, развития интересов, оказания по-

мощи каждому ученику. Учебные задания выполняются вместе, но этапы ра-

боты, способы действия, мера помощи различна. В качестве компонентов ин-

дивидуализации обучения на всех этапах выступает контроль и самокон-

троль. Одной из форм индивидуализации обучения является программиро-

ванное обучение, позволяющее активизировать работу каждого ученика. Со-

временная педагогическая теория исходит из концепции единства уровне-

вой и профильной дифференциации. Основные положения:

1) Высокий уровень изучения дисциплины не может быть достиг-

нут, если он не ориентирован на профильную дифференциацию.

2) Профильная дифференциация является эффективным средством

варьирования уровней обучения предмета..

3) Выбор профильности – не снижает значимости уровневой диф-

ференциации. Это означает, что к каждому уроку по определен-

ной цели задания должны подбираться не только по профилю, но

и с учетом уровней.