ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
Введение
Курс «Инновационный менеджмент» является одним из наиболее сложных, т.к. его положения
и методы основываются на курсах «Экономика предприятия», «Экономико-математические методы»,
«Экономический анализ», «Теория организации», «Маркетинг», «Финансовый менеджмент»,
«Стратегический менеджмент» и др. Результаты применения на практике знаний, полученных при
изучении перечисленных курсов, реализуются в «Инновационном менеджменте», который, в свою
очередь, является инструментом экономии ресурсов, улучшения качества товаров и повышения
жизненного уровня населения.
Предлагаемый учебник «Инновационный менеджмент» отвечает требованиям подготовки
специалистов в области менеджмента в соответствии с Государственным стандартом для высших
учебных заведений и учебным планам ДВГУ.
Цель учебника - ознакомить с достижениями мировой и отечественной науки и практики
управления инновационными процессами и оказать помощь студентам в освоении инновационного
менеджмента.
В учебнике нашли отражение проблемы, связанные с инновациями материального,
нематериального и организационного характера; показаны особенности управления
исследовательскими проектами; изложены вопросы управления созданием и освоением новой
техники и технологий; показано значение анализа спроса на научно-техническую продукцию;
рассмотрены направления оценки эффективности инноваций и инновационной деятельности.
Новизна и отличие учебника от других, аналогичных учебников по инновационному
менеджменту, заключается в разработанных к каждому разделу книги тестах. Предложенные задания
(тесты) выполняют как обучающие, так и контролирующие функции.
Приведены варианты заданий, которые могут использоваться для проверки сопоставительных
знаний с выбором одного, наиболее правильного ответа из некоторого числа ответов, правильных в
разной степени.
Задания можно использовать также для проверки так называемых классификационных знаний.
Для этой цели тесты могут предлагаться как задания с выбором нескольких правильных ответов из
числа предложенных. Эти задания имеют хорошую перспективу для проверки глубины, прочности,
точности и полноты знаний.
Задания выполняют как обучающие, так и контролирующие функции. Обучающие задания
студенты могут применять для активизации собственного учения, усвоения учебного материала,
саморазвития; а преподаватели - для обучения студентов. Это свидетельствует об обучающем
потенциале заданий. Контролирующие задания применяются, напротив, преподавателем после
окончания учебного года или семестра с целью диагностики уровня и структуры подготовленности
студентов. Большая часть заданий может использоваться и для обучения, и для контроля.
3
Введение
Курс «Инновационный менеджмент» является одним из наиболее сложных, т.к. его положения
и методы основываются на курсах «Экономика предприятия», «Экономико-математические методы»,
«Экономический анализ», «Теория организации», «Маркетинг», «Финансовый менеджмент»,
«Стратегический менеджмент» и др. Результаты применения на практике знаний, полученных при
изучении перечисленных курсов, реализуются в «Инновационном менеджменте», который, в свою
очередь, является инструментом экономии ресурсов, улучшения качества товаров и повышения
жизненного уровня населения.
Предлагаемый учебник «Инновационный менеджмент» отвечает требованиям подготовки
специалистов в области менеджмента в соответствии с Государственным стандартом для высших
учебных заведений и учебным планам ДВГУ.
Цель учебника - ознакомить с достижениями мировой и отечественной науки и практики
управления инновационными процессами и оказать помощь студентам в освоении инновационного
менеджмента.
В учебнике нашли отражение проблемы, связанные с инновациями материального,
нематериального и организационного характера; показаны особенности управления
исследовательскими проектами; изложены вопросы управления созданием и освоением новой
техники и технологий; показано значение анализа спроса на научно-техническую продукцию;
рассмотрены направления оценки эффективности инноваций и инновационной деятельности.
Новизна и отличие учебника от других, аналогичных учебников по инновационному
менеджменту, заключается в разработанных к каждому разделу книги тестах. Предложенные задания
(тесты) выполняют как обучающие, так и контролирующие функции.
Приведены варианты заданий, которые могут использоваться для проверки сопоставительных
знаний с выбором одного, наиболее правильного ответа из некоторого числа ответов, правильных в
разной степени.
Задания можно использовать также для проверки так называемых классификационных знаний.
Для этой цели тесты могут предлагаться как задания с выбором нескольких правильных ответов из
числа предложенных. Эти задания имеют хорошую перспективу для проверки глубины, прочности,
точности и полноты знаний.
Задания выполняют как обучающие, так и контролирующие функции. Обучающие задания
студенты могут применять для активизации собственного учения, усвоения учебного материала,
саморазвития; а преподаватели - для обучения студентов. Это свидетельствует об обучающем
потенциале заданий. Контролирующие задания применяются, напротив, преподавателем после
окончания учебного года или семестра с целью диагностики уровня и структуры подготовленности
студентов. Большая часть заданий может использоваться и для обучения, и для контроля.
