ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
65
Для анализа динамики самооценки ПВК испытуемых под влиянием
тренинга профессионального роста выявлялась значимость различий
между её показателями до и после тренинга . Для этого применялся метод
сравнения двух средних нормальных генеральных совокупностей по t -
критерию Стьюдента.
Различия между показателями до и после тренинга статистически
значимы при р < 0,05. Это позволяет сделать вывод о влиянии тренинга
профессионального роста на изменение самооценки профессионально
важных качеств личности в сторону увеличения её адекватности. Анализ
дисперсии полученных данных по критерию Фишера позволяет сделать
вывод , что разброс данных до тренинга больше, чем после тренинга :
соответственно F
1
= 5,89 и F
2
= 1,71. Это ещё раз доказывает изменение
самооценки в сторону её адекватности.
У 75% психологов повысился уровень самоуважения,
удовлетворённости собой , они стали воспринимать себя как носителей
ПВК для работы с людьми, оказания помощи им. Очевидно, интенсивная
работа над собой в течение всего тренинга позволила психологам -
практикам увидеть в себе ряд достоинств, "сильных" свойств личности.
После тренинга профессионального роста приобретённый опыт помогает
человеку иначе взглянуть на свои возможности, способности и научиться
смотреть на себя со стороны, отрефлексировать своё состояние.
Самооценка ПВК личности психолога , оставаясь в рамках адекватности,
переходит на более оптимальный для дальнейшего личностного роста
уровень функционирования.
Таким образом , достижение максимально эффективного результата
тренинга зависит в том числе и от того, насколько серьёзно его участники
подходят к развитию своих ПВК, культивированию рефлексивных
процессов как неотъемлемой части профессионализма.
Кроме того, тренинг развил чувствительность к групповым
процессам , способность к более адекватному пониманию и отражению
межличностных отношений.
Что стоит за фактом повышения точности рефлексивных
представлений участников в тренинговой группе?
На первом этапе групповой работы в тренинге происходит
отождествление себя с группой в целом , а затем вычленение своего места в
ней. И чем более точны рефлексивные представления у испытуемых о
других членах группы , тем более точно определяется собственное место в
ней. Для подтверждения этого положения проанализируем данные,
полученные с помощью методики "Групповая оценка личности
психолога ". В основе этой методики лежит методика "ГОЛ", созданная К .
Томасом . Наша модификация этой методики заключалась в замене
личностных качеств на профессионально важные, а также в изменении
техники подсчёта и интерпретации данных.
65 Д ля ан ализа дин ам ик и сам ооцен к и ПВ К испы т уем ы х под в лиян ием т р ен ин га пр оф ессион альн ого р ост а в ы яв лялась зн ачим ост ь р азличий м еж ду её пок азат елям и дои после т р ен ин га. Д ля э т огопр им ен ялся м ет од ср ав н ен ия дв ух ср едн их н ор м альн ы х ген ер альн ы х сов ок упн ост ей по t - к р ит ер ию С т ьюден т а. Различия м еж ду пок азат елям и до и после т р ен ин га ст ат ист ическ и зн ачим ы пр и р < 0,05. Э т о позв оляет сделат ь в ы в од о в лиян ии т р ен ин га пр оф ессион альн ого р ост а н а изм ен ен ие сам ооцен к и пр оф ессион альн о в аж н ы х к ачест в личн ост и в ст ор он у ув еличен ия её адек в ат н ост и. А н ализ диспер сии получен н ы х дан н ы х по к р ит ер ию Ф иш ер а позв оляет сделат ь в ы в од, чт о р азб р ос дан н ы х до т р ен ин га б ольш е, чем после т р ен ин га: соот в ет ст в ен н о F 1 = 5,89 и F 2 = 1,71. Э т о ещё р аз док азы в ает изм ен ен ие сам ооцен к и в ст ор он у её адек в ат н ост и. У 75% психологов пов ы сился ур ов ен ь сам оув аж ен ия, удов лет в ор ён н ост и соб ой, он и ст али в оспр ин им ат ь себ я к ак н осит елей ПВ К для р аб от ы с людьм и, ок азан ия пом ощи им . О чев идн о, ин т ен сив н ая р аб от а н ад соб ой в т ечен ие в сего т р ен ин га позв олила психологам - пр ак т ик ам ув идет ь в себ е р яд дост оин ст в , "сильн ы х" св ойст в личн ост и. После т р ен ин га пр оф ессион альн ого р ост а пр иоб р ет ён н ы й опы т пом огает челов ек у ин аче в зглян ут ь н а св ои в озм ож н ост и, способ н ост и и н аучит ься см от р ет ь н а себ я со ст ор он ы , от р еф лек сир ов ат ь св оё сост оян ие. С ам ооцен к а ПВ К личн ост и психолога, ост ав аясь в р ам к ах адек в ат н ост и, пер еходит н а б олее опт им альн ы й для дальн ейш его личн ост н ого р ост а ур ов ен ь ф ун к цион ир ов ан ия. Т ак им об р азом , дост иж ен ие м ак сим альн оэ ф ф ек т ив н огор езульт ат а т р ен ин га зав исит в т ом числе и от т ого, н аск ольк осер ьёзн оегоучаст н ик и подходят к р азв ит ию св оих ПВ К , к ульт ив ир ов ан ию р еф лек сив н ы х пр оцессов к ак н еот ъем лем ой част и пр оф ессион ализм а. К р ом е т ого, т р ен ин г р азв ил чув ст в ит ельн ост ь к гр уппов ы м пр оцессам , способ н ост ь к б олее адек в ат н ом у пон им ан ию и от р аж ен ию м еж личн ост н ы х от н ош ен ий. Ч т о ст оит за ф ак т ом пов ы ш ен ия т очн ост и р еф лек сив н ых пр едст ав лен ий участ н ик ов в т р ен ин гов ой гр уппе? На пер в ом э т апе гр уппов ой р аб от ы в т р ен ин ге пр оисходит от ож дест в лен ие себ я с гр уппой в целом , а зат ем в ы член ен ие св оегом ест а в н ей. И чем б олее т очн ы р еф лек сив н ые пр едст ав лен ия у испы т уем ы х о др угих член ах гр уппы , т ем б олее т очн оопр еделяет ся соб ст в ен н ое м ест ов н ей. Д ля подт в ер ж ден ия э т ого полож ен ия пр оан ализир уем дан н ы е, получен н ы е с пом ощью м ет одик и "Гр уппов ая оцен к а личн ост и психолога". В осн ов е э т ой м ет одик и леж ит м ет одик а "ГО Л", создан н ая К . Т ом асом . Наш а м одиф ик ация э т ой м ет одик и зак лючалась в зам ен е личн ост н ы х к ачест в н а пр оф ессион альн о в аж н ы е, а т ак ж е в изм ен ен ии т ехн ик и подсчёт а и ин т ер пр ет ации дан н ы х.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- …
- следующая ›
- последняя »