Составители:
Рубрика:
Программа спецкурса «ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
16
кого комитета) и реализация его в 20е гг. Усиление про
фессионализации школы. Западноевропейские и амери
канские влияния на формирование русской школы в
1920–30е гг. Оценка системы образования СССР экспер
тами по сравнительной педагогике ЮНЕСКО.
Духовность как овладение всеми богатствами культу
ры в сфере познаваемого мира и как абсолютное начало,
выводящее человека за пределы познаваемого мира. Про
тиворечивый характер борьбы за духовность как парадиг
мы системы образования. Духовность и процессы секуля
ризации в мире и в России. Запаздывающий и противоре
чивый характер процесса секуляризации в России по
сравнению с Западом. Борьба славянофильства и западни
чества в области социальнофилософской мысли России и
влияние ее на педагогическую мысль. «Самодержавие,
православие, народность» как официальная парадигма об
разования. Неопределенность и дискуссионность смысла и
значения «народности». Конфликты между отдельными
целями и сторонами образования. Логические критерии
при определении состава образования. Психологические и
утилитарные критерии. Чистые и гетерономные учебные
программы. Эпизодические, систематические и целостно
завершающие учебные курсы. Отсутствие резкого деления
между ними. Предание (традиция) в системе образования.
Этнос и этос. Этос России и его проявление в системе обра
зования.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Бердяев Н. А. Истоки и смысл русского коммунизма. – М., 1990.
В мире подростка // Под ред. А.А. Бодалева. – М., 1982.
В человеческом измерении. – М., 1989.
Вехи: Сб. статей.– М, 1990.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- …
- следующая ›
- последняя »
