Русский язык: Теоретическое описание. Под ред. Курулёнка А.А - 107 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

НГПУ | Новосибирск

Составители: 

Рубрика: 

- 106 -
5-й класс – глаголы с основой неопределенной формы
на -и(ть) и с окончанием третьего лица мн.ч. настоящего времени
-ат, -ят: молить – мол-ят.
Непродуктивные классы обычно объединяют небольшое ко-
личество глаголов.
Изучение спряжения глаголов в среднем звене опирается на
изученное о спряжении в начальной школе. После начальной шко-
лы учащиеся должны знать, что глаголы спрягаются – изменяются
по лицам и числам; бывают первого и второго спряжения; спряже-
ние глаголов с ударными окончаниями определяется по оконча-
нию; спряжение глаголов с безударными окончаниями определяет-
ся по неопределённой форме (дано правило и исключения).
В 5 – 9 классах учащиеся закрепляют и углубляют знания о
спряжении глаголов.
В трёх действующих учебных комплексах по русскому языку
спряжение глагола изучается в 5 (первый комплекс) и 6 (второй и
третий комплексы) классах.
Комплекс 1 в пятом классе повторяет известный из началь-
ной школы материал по определению спряжения глаголов с без-
ударными окончаниями. В одном из упражнений учащимся пред-
ложено определить спряжение глаголов с ударными окончаниями и
их приставочных производных (выбить, выспаться). В 6 классе
параграф посвящён разноспрягаемым глаголам, из которых указа-
ны глаголы хотеть и бежать; в этом же параграфе обращается
внимание на особенность спряжения глаголов есть и дать без вве-
дения термина «особоспрягаемые».
Комплекс 2 сначала фиксирует внимание учащихся на гла-
голах с ударными личными окончаниями, однако, не говоря об их
приставочных производных с безударными окончаниями, потом
приводит правило определения спряжения глаголов с безударными
окончаниями со списком исключений. Отдельный параграф посвя-
щён разноспрягаемым глаголам хотеть и бежать, где упомянуты
их приставочные производные, и глаголам есть и дать, спрягаю-
щимся особо.
Комплекс 3 сначала вводит понятие разноспрягаемых глаго-
лов, описывая те же хотеть и бежать, а потом повторяет спряже-
ние глаголов с безударными личными окончаниями. Особоспряга-
емые глаголы не упоминаются. 
      5-й класс – глаголы с основой неопределенной формы
на -и(ть) и с окончанием третьего лица мн.ч. настоящего времени
-ат, -ят: молить – мол-ят.
      Непродуктивные классы обычно объединяют небольшое ко-
личество глаголов.
      Изучение спряжения глаголов в среднем звене опирается на
изученное о спряжении в начальной школе. После начальной шко-
лы учащиеся должны знать, что глаголы спрягаются – изменяются
по лицам и числам; бывают первого и второго спряжения; спряже-
ние глаголов с ударными окончаниями определяется по оконча-
нию; спряжение глаголов с безударными окончаниями определяет-
ся по неопределённой форме (дано правило и исключения).
      В 5 – 9 классах учащиеся закрепляют и углубляют знания о
спряжении глаголов.
      В трёх действующих учебных комплексах по русскому языку
спряжение глагола изучается в 5 (первый комплекс) и 6 (второй и
третий комплексы) классах.
      Комплекс 1 в пятом классе повторяет известный из началь-
ной школы материал по определению спряжения глаголов с без-
ударными окончаниями. В одном из упражнений учащимся пред-
ложено определить спряжение глаголов с ударными окончаниями и
их приставочных производных (выбить, выспаться). В 6 классе
параграф посвящён разноспрягаемым глаголам, из которых указа-
ны глаголы хотеть и бежать; в этом же параграфе обращается
внимание на особенность спряжения глаголов есть и дать без вве-
дения термина «особоспрягаемые».
      Комплекс 2 сначала фиксирует внимание учащихся на гла-
голах с ударными личными окончаниями, однако, не говоря об их
приставочных производных с безударными окончаниями, потом
приводит правило определения спряжения глаголов с безударными
окончаниями со списком исключений. Отдельный параграф посвя-
щён разноспрягаемым глаголам хотеть и бежать, где упомянуты
их приставочные производные, и глаголам есть и дать, спрягаю-
щимся особо.
      Комплекс 3 сначала вводит понятие разноспрягаемых глаго-
лов, описывая те же хотеть и бежать, а потом повторяет спряже-
ние глаголов с безударными личными окончаниями. Особоспряга-
емые глаголы не упоминаются.

                             - 106 -

Страницы