Специфика философского знания - 4 стр.

4

главным образом, интеллектуально-образовательным и нравственным

потенциалом человека и общества. Переход к качественно новому

состоянию общества – обществу знаний – немыслим без

современной, т.е. соответствующей запросам времени, системы

образования. Современный этап развития человечества среди

множества острых проблем выдвигает на первый план повышение

роли образования в позитивных общественных изменениях. Это

связано с предъявлением к образованию новых требований, суть

вменяемой, ответственной личности (что невозможно без

самообразования, самовоспитания, неустанной работы над собой).

При этом важнейшей задачей образования является

мировоззренческая, предполагающая становление нового способа

мышления и действия человека, знающего, понимающего состояние

современного общества, умеющего жить в современном мире с его

культурным многообразием и пестротой образов жизни; человека,

преодолевающего собственный эгоизм и лень, осознающего

последствия собственной деятельности. При этом источником

мировоззрения не могут быть, по выражению Ницше,

социально-гуманитарной составляющей образования, особенно в

подготовке специалистов естественнонаучного и технического

профиля. Ядром же, квинтэссенцией социально-гуманитарного

знания выступает философия как целостное, но при этом открытое,

живое знание о человеке в мире, обществе, культуре. Ведь задача

философии заключается в том, чтобы осмысливая процессы,

происходящие в культуре, построить целостное мировоззрение,

методологию и аксиологию. Эти три стороны философии тесно

связаны друг с другом: мировоззрение отвечает на вопрос, что собой