Составители:
ВВЕДЕНИЕ
Важнейшим компонентом профессиональной подго-
товки учителя выступает педагогическая практика. Она
является органичной частью учебно-воспитательного
процесса, обеспечивая соединение теоретической подго-
товки будущих учителей с их практической деятельно-
стью в образовательных учреждениях, и выполняет сис-
темообразующую роль в формировании готовности бу-
дущих специалистов к профессиональной деятельности.
Педагогическая практика дает студентам реальную воз-
можность попробовать свои силы в обучении школьни-
ков, в организации воспитательной работы в классе, на-
копить опыт изучения целостного педагогического про-
цесса.
Педагогическая практика создает условия для форми-
рования у студента профессионально-педагогических
умений:
• определять конкретные учебно-воспитатель-
ные задачи с учетом возрастных и индивиду-
альных особенностей учащихся;
• изучать личность школьника и коллектив уча-
щихся с целью диагностики и проектирования
их развития и воспитания;
• осуществлять текущее и перспективное плани-
рование педагогической деятельности;
• моделировать уроки различных типов; приме-
нять в учебном процессе современные методы
и средства обучения;
• организовывать самостоятельную работу сту-
дентов;
Позняк Татьяна Александровна, Тарова Инна Николаевна,
Губина Татьяна Николаевна, Карпачева Ирина Анатольевна,
Будякова Татьяна Петровна
6
• организовывать и проводить внеклассную ра-
боту по математике;
• осуществлять воспитательный процесс.
Основной целью педагогической практики является
подготовка студентов к целостному выполнению функ-
ций учителя информатики и к проведению системы
учебно-воспитательной работы с учащимися по предме-
ту.
Основными задачами педагогической практики по
информатике являются:
• воспитание профессионально значимых ка-
честв личности учителя, потребности в педа-
гогическом самообразовании;
• воспитание устойчивого интереса и любви к
профессии учителя;
• закрепление, углубление и обогащение теоре-
тических знаний в процессе их использования
при решении конкретных педагогических за-
дач;
• формирование и развитие профессиональных
умений и навыков;
• формирование творческого мышления, инди-
видуального стиля профессиональной дея-
тельности, исследовательского подхода к ней;
• ознакомление с современным состоянием
учебно-воспитательной работы в школе, с пе-
редовым педагогическим опытом;
Позняк Татьяна Александровна, Тарова Инна Николаевна,
Губина Татьяна Николаевна, Карпачева Ирина Анатольевна,
ВВЕДЕНИЕ Будякова Татьяна Петровна
Важнейшим компонентом профессиональной подго- • организовывать и проводить внеклассную ра-
боту по математике;
товки учителя выступает педагогическая практика. Она
является органичной частью учебно-воспитательного • осуществлять воспитательный процесс.
процесса, обеспечивая соединение теоретической подго-
Основной целью педагогической практики является
товки будущих учителей с их практической деятельно-
подготовка студентов к целостному выполнению функ-
стью в образовательных учреждениях, и выполняет сис-
ций учителя информатики и к проведению системы
темообразующую роль в формировании готовности бу-
учебно-воспитательной работы с учащимися по предме-
дущих специалистов к профессиональной деятельности.
ту.
Педагогическая практика дает студентам реальную воз-
можность попробовать свои силы в обучении школьни- Основными задачами педагогической практики по
ков, в организации воспитательной работы в классе, на- информатике являются:
копить опыт изучения целостного педагогического про- • воспитание профессионально значимых ка-
цесса. честв личности учителя, потребности в педа-
Педагогическая практика создает условия для форми- гогическом самообразовании;
рования у студента профессионально-педагогических
• воспитание устойчивого интереса и любви к
умений:
профессии учителя;
• определять конкретные учебно-воспитатель-
• закрепление, углубление и обогащение теоре-
ные задачи с учетом возрастных и индивиду-
тических знаний в процессе их использования
альных особенностей учащихся;
при решении конкретных педагогических за-
• изучать личность школьника и коллектив уча- дач;
щихся с целью диагностики и проектирования
• формирование и развитие профессиональных
их развития и воспитания;
умений и навыков;
• осуществлять текущее и перспективное плани-
• формирование творческого мышления, инди-
рование педагогической деятельности;
видуального стиля профессиональной дея-
• моделировать уроки различных типов; приме- тельности, исследовательского подхода к ней;
нять в учебном процессе современные методы
• ознакомление с современным состоянием
и средства обучения;
учебно-воспитательной работы в школе, с пе-
• организовывать самостоятельную работу сту- редовым педагогическим опытом;
дентов;
6
