ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
ПРЕДИСЛОВИЕ
Данные методические рекомендации адресованы преподавателям, ведущим семинарские занятия по
микроэкономике у студентов МФТИ. Специфика этого вуза хорошо известная и в нашей стране и за
рубежом. Студенты МФТИ прекрасно владеют математическим аппаратом. Поэтому читаемый им
курс микроэкономики в значительной степени опирается на математический анализ, что и отражают
сборник задач и курс лекций, являющиеся основными компонентами данного учебного комплекта.
Однако, как показывает опыт, учащиеся МФТИ испытывают трудности отнюдь не с решением
счётных задач по микроэкономике и не с пониманием экономических моделей. Это и понятно.
Решение задач на условный или безусловный экстремум функции в экономической теории ничем не
отличается от решения аналогичных задач в курсе математического анализа. И студенты МФТИ
дифференцируют функцию полезности так же, как и любую другую математическую функцию, не
задумываясь над экономическим смыслом первой или второй производной. Особую сложность для
учащихся представляют те экономические проблемы, при решении которых нельзя воспользоваться
математическим инструментарием. Но ведь микроэкономика не сводится к дифференциалам,
интегралам и окаймлённым гессианам. Она имеет свой собственный предмет, который в первую
очередь, и должен быть постигнут студентами на занятиях.
Данные методические рекомендации предназначены именно для того, чтобы помочь
преподавателям в формировании экономического мышления у студентов МФТИ. Здесь вы не
найдёте задач, для решения которых необходимо знание дифференциального и интегрального
исчисления. Разумеется, такие задачи студенты тоже будут решать в большом количестве. Но они
представлены в специальном сборнике задача по микроэкономике, который является частью данного
учебного комплекта. В этом методическом пособии мы предлагаем – для обсуждения на семинарских
занятиях – набор сугубо экономических вопросов и проблем, для анализа которых потребуется
знание экономики, а не математики.
Пособие построено удобным для преподавателей образом. Сначала формулируется вопрос,
который они могут задать студентам, или конкретная практическая ситуация, которую они могут
разобрать на семинаре, а затем даётся развёрнутый ответ на поставленный вопрос или анализируется
приведённая ситуация из реальной жизни. Мы надеемся, что такое пособие в значительной степени
облегчит преподавателям подготовку к семинарским занятиям и поможет студентам сформировать
экономическое мышление.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Данные методические рекомендации адресованы преподавателям, ведущим семинарские занятия по
микроэкономике у студентов МФТИ. Специфика этого вуза хорошо известная и в нашей стране и за
рубежом. Студенты МФТИ прекрасно владеют математическим аппаратом. Поэтому читаемый им
курс микроэкономики в значительной степени опирается на математический анализ, что и отражают
сборник задач и курс лекций, являющиеся основными компонентами данного учебного комплекта.
Однако, как показывает опыт, учащиеся МФТИ испытывают трудности отнюдь не с решением
счётных задач по микроэкономике и не с пониманием экономических моделей. Это и понятно.
Решение задач на условный или безусловный экстремум функции в экономической теории ничем не
отличается от решения аналогичных задач в курсе математического анализа. И студенты МФТИ
дифференцируют функцию полезности так же, как и любую другую математическую функцию, не
задумываясь над экономическим смыслом первой или второй производной. Особую сложность для
учащихся представляют те экономические проблемы, при решении которых нельзя воспользоваться
математическим инструментарием. Но ведь микроэкономика не сводится к дифференциалам,
интегралам и окаймлённым гессианам. Она имеет свой собственный предмет, который в первую
очередь, и должен быть постигнут студентами на занятиях.
Данные методические рекомендации предназначены именно для того, чтобы помочь
преподавателям в формировании экономического мышления у студентов МФТИ. Здесь вы не
найдёте задач, для решения которых необходимо знание дифференциального и интегрального
исчисления. Разумеется, такие задачи студенты тоже будут решать в большом количестве. Но они
представлены в специальном сборнике задача по микроэкономике, который является частью данного
учебного комплекта. В этом методическом пособии мы предлагаем – для обсуждения на семинарских
занятиях – набор сугубо экономических вопросов и проблем, для анализа которых потребуется
знание экономики, а не математики.
Пособие построено удобным для преподавателей образом. Сначала формулируется вопрос,
который они могут задать студентам, или конкретная практическая ситуация, которую они могут
разобрать на семинаре, а затем даётся развёрнутый ответ на поставленный вопрос или анализируется
приведённая ситуация из реальной жизни. Мы надеемся, что такое пособие в значительной степени
облегчит преподавателям подготовку к семинарским занятиям и поможет студентам сформировать
экономическое мышление.
3
