ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
62
культуры речевого общения, позволяют соблюдать нормы русского
литературного языка, этические нормы и правила речевого поведения;
- участие в диалоге, дискуссиях, диспутах, выступлениях в роли
докладчика, оппонента, выступающего при обсуждении вопроса, задающего
вопрос или отвечающего на него;
- выполнение творческих работ на основе личных, читательских,
жизненных, фантазийных и музыкальных впечатлений;
- использование разнообразных
упражнений по интерпретации и
созданию текстов (составление писем, объявлений, афиш, редактирование
текста, различные виды перестройки текстов, создание текстов по
опорным словам);
- создание лингвистических газет, проектов и мультимедийных
презентаций.
Широко использую активные формы обучения для формирования
коммуникативной компетентности личности:
- групповая работа, работа в парах;
- семинары;
- ролевые и деловые игры («Корректор
», «Точка зрения», «Вертушка»,
«Компакт-опрос»);
- языковые игры («Перевёртыши», «Буриме»).
В педагогической практике «прижились» разновидности рефлексии,
которые помогают учащимся высказаться:
• «Поговорки — зеркало настроения»,
• «Телеграмма»,
• «Давайте пошушукаемся»,
• «Точка зрения»,
• «Неоконченное предложение»,
• тестовые технологии Р. Амтхауэра и Л. Михельсона [13].
