ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
3
ОТ СОСТАВИТЕЛЯ
Необходимость очередного переиздания данного методического пособия
продиктована стремительностью накопления опыта в организации образова-
тельного процесса на факультете философии и психологии. Первый выпуск
специалистов -психологов с университетским образованием отчетливо про -
демонстрировал сильные и слабые стороны нашей совместной работы в этом
направлении. Обсуждая итоги защиты выпускных (дипломных) работ сту-
дентов перед Государственной аттестационной комиссией , преподаватели
кафедры психологии пришли к выводу, что нам еще не в полной мере уда-
лось привить студентам вкус к творческой научно - исследовательской дея -
тельности, выработать у них необходимые для этого навыки и умения .
Главной проблемой остаются «непреодолимые» трудности, с которыми
сталкиваются наши студенты вследствие «наложения» двух относительно
самостоятельных видов человеческой активности – учебной и научно -
исследовательской . С одной стороны , в своих консультациях научные руко-
водители стараются подчеркнуть самостоятельный и творческий характер
предстоящей студентам работы . С другой стороны , к самому процессу вы -
полнения выпускной (дипломной ) работы и ее результату, оформленному в
виде целостного текста, предъявляются нормативные требования, соблю -
дение которых обязательно для студентов . Недаром дипломная работа носит
статус «квалификационной».
Это обстоятельство и побудило коллектив кафедры принять решение о
создании двух относительно самостоятельных документов : «Положения об
организации научно-исследовательской деятельности студентов на отде-
лении психологии факультета философии и психологии ВГУ», в котором
отражена в основном формальная сторона этого процесса, обозначены права
и обязанности студентов и их научных руководителей , и собственно «мето-
дических рекомендаций» в помощь студентам по выстраиванию содержа-
тельной , смысловой составляющей выпускной (дипломной ) работы . Этим и
определяется структура данного пособия , включающего в себя два основных
раздела, связанных между собой той задачей , которую они призваны решить
совместно, – облегчить прохождение студентами нашего факультета завер-
шающего этапа в процессе своего профессионального становления в стенах
высшего учебного заведения . Конечно, на этом образование специалиста не
заканчивается , скорее наоборот, только начинается . Тем не менее, выполне-
ние и защита перед Государственной аттестационной комиссией своей ди-
пломной работы , знаменует окончание важного этапа в подготовке психолога
( ученого- исследователя , преподавателя , практика и т. д.).
Я выражаю искреннюю признательность и благодарность моим колле-
гам по кафедре, которые высказали свои замечания и пожелания , послужив -
шие превосходным творческим стимулом в работе над настоящим пособием .
В .А . Штроо
3
О Т С О С Т АВ И Т ЕЛ Я
Н еобходимость очередного переиздания данного методического пособия
продиктов анастремительностью накопления опы тав организации образов а-
тельного процессанаф акультете ф илософ ии и психологии. П ерв ы й в ы пуск
специалистов -психологов с унив ерситетским образов анием отчетлив о про-
демонстриров ал сильны еи слабы естороны наш ей сов местной работы в этом
направлении. О бсуж дая итоги защ иты в ы пускны х (дипломны х) работ сту-
дентов перед Государств енной аттестационной комиссией, преподаватели
каф едры психологии приш ли к в ы в оду, что нам ещ е не в полной мере уда-
лось прив ить студентам в кус к тв орческой научно-исследов ательской дея -
тельности, в ы работать у них необходимы едля этого навы ки и умения .
Главной проблемой остаю тся « непреодолимы е» трудности, с которы ми
сталкив аю тся наш и студенты в следств ие « налож ения » дв ух относительно
самостоя тельны х в идов челов еческой актив ности – учебной и научно-
исследов ательской. С одной стороны , в св оих консультация х научны е руко-
в одители стараю тся подчеркнуть самостоя тельны й и т ворч е ск и й харак т е р
предстоя щ ей студентам работы . С другой стороны , к самому процессу в ы -
полнения в ы пускной (дипломной) работы и ее результату, оф ормленному в
в иде целостного текста, предъя в ля ю тся норм ат и вны е т ре бовани я, соблю -
дение которы х обя зательно для студентов . Н едаром дипломная работаносит
статус« кв алиф икационной».
Э то обстоя тельств о и побудило коллектив каф едры приня ть реш ение о
создании дв ух относительно самостоя тельны х документов : «П олож ен ия об
орган изации н аучн о-ис следоват ель с к ой деят ель н ос
ти ст уден т ов н а от де-
лен ии пс их ологии ф ак уль т ет а ф илософ ии и пс их ологии В ГУ », в котором
отраж енав основ ном ф ормальная сторонаэтого процесса, обозначены права
и обя занности студентов и их научны х руков одителей, и собств енно «м ет о-
дичес к их рек ом ен даций» в помощ ь студентам по в ы страив анию содерж а-
тельной, смы слов ой составля ю щ ей в ы пускной (дипломной) работы . Э тим и
определя ется структураданного пособия , в клю чаю щ его в себя дв аоснов ны х
раздела, св я занны х меж ду собой той задачей, которую они призв аны реш ить
сов местно, – облегчить прохож дение студентами наш его ф акультетазавер-
ш аю щ его этапав процессе св оего проф ессионального станов ления в стенах
в ы сш его учебного заведения . К онечно, наэтом образов ание специалистане
заканчив ается , скорее наоборот, только начинается . Т ем не менее, в ы полне-
ние и защ итаперед Государств енной аттестационной комиссией св оей ди-
пломной работы , знаменуетокончаниев аж ного этапав подготов кепсихолога
(ученого-исследов ателя , преподавателя , практикаи т.д.).
Я в ы раж аю искренню ю признательность и благодарность моим колле-
гам по каф едре, которы е в ы сказали св ои замечания и пож елания , послуж ив -
ш иепрев осходны м тв орческим стимулом в работенад настоя щ им пособием.
В .А . Ш т роо
