Теоретические основы социально-медицинской реабилитации различных групп населения. Шурыгина Ю.Ю. - 26 стр.

      Направление детей в такие школы осуществляется          •  В специализированных коррекционных школах
специалистами психолого-медико-педагогических центров            обучается обычно по 8-12 человек в классе. Дети на-
комисситнно. Существуют девять видов специализиро-               ходятся в школе в течение всего дня. Там они полу-
ванных школ:                                                     чают трехразовое питание, обеспечиваются необхо-
   • I вид – школы для глухих детей;                             димыми канцелярскими принадлежностями, предме-
   • II вид – школы для слабослышащих детей;                     тами первой необходимости и одеждой. В подав-
   • III вид – школы для слепых детей;                           ляющем большинстве – это дети из социально-
   • IV вид – школы для слабовидящих детей;                      неблагополучных семей. Первая половина посвящена
   • V вид – школы для детей с речевыми расстройства-            обучению. Зато огромное влияние при обучении уде-
       ми;                                                       ляется социализации воспитанников. На протяжении
   • VI вид – школы для детей с отклонениями в опорно-           девяти лет обучения они изучают предмет «Социаль-
       двигательном аппарате;                                    но-бытовая ориентация». Трудовое обучение занима-
   • VII вид – школы для детей с задержкой психического          ет приоритетное место.
       развития;                                                 Коллектив специализированных коррекционных
                                                           школ работает по пяти направлениям:
   • VIII вид – школы для умственно отсталых детей
       (олигофренов);                                         •   Диагностико-прогностическое – изучение медико-
   • IХ вид – школы для обучения детей с тяжелой умст-            психологических возрастных личностных особенно-
       венной отсталостью.                                        стей, способностей, интересов, отношения к школе,
      К сожалению, с каждым годом увеличивается число             учебе, поведения, круга общения и выявление пози-
умственно отсталых детей, и существующие в г. Улан-Удэ            тивных и негативных влияний в структуре личности
три коррекционные школы VIII вида не могут вместить всех          ребенка.
нуждающихся в специализированном обучении. Поэтому в          •   Коррекционно-образовательное и социокультур-
78 общеобразовательных школах города по программе кор-            ное – обеспечение помощью в тех случаях, когда со-
рекционно-развивающего обучения (КРО) сформировано                циальные, национальные, культурные и другие барь-
еще 80 классов коррекции, которые бывают двух видов:              еры мешают учащемуся реализовать свои потенци-
   • классы компенсирующего обучения, где обучаются               альные возможности.
      соматически ослабленные дети и социально-               •   Функционально-организационное – помощь в ов-
      педагогически запущенные дети с нарушением                  ладении знаниями о жизни, определение (трудовое,
      школьных навыков;                                           на инвалидность, на дальнейшую учебу в лицеи) по-
   • коррекционно-развивающие классы (выравнивания),              сле окончания школы.
      где обучаются дети с задержкой психического разви-      •   Профилактическое – это умение предотвращать и
      тия (ЗПР).                                                  улаживать конфликтные ситуации и социальную
                                                                  изолированность.