Психологическое консультирование. Слабинский В.Ю. - 22 стр.

специальное обучение по психотерапии» Европейского Сообщества Психотерапии (ЕАР,
1995) длится минимум четыре года и должно включать четыре образовательных сферы:
собственный опыт (минимум 250 часов), теорию (знания) (минимум 250 часов), работу с
пациентами и супервизию (минимум 130 часов). Обучение проводится на базе признанного
института в течение всего вышеназванного срока. З. Фрейд еще в 1927 году подчеркивал
необходимость «аналитических высших школ» и пояснял: «...Прежде всего нужно создать
план занятий, который должен включать духовно-научный, психологический, культурно-
исторический и социологический материал, а так же анатомический, биологический и
историю развития... Легко выступать против этого предложения, таких аналитических школ не
существует, это идеальное требование. Да, это идеал, однако такой, который может и должен
быть реализован».
      Комментарий. Требования к получению Европейского Сертификата Специалиста
существенно ожесточились, но это не пугает, так как пропасть, существовавшая между
профессиональными культурами России и стран Европы еще пять лет назад, исчезла.

                         1.3. Невербальная компетентность.

      Невербальная компетентность относится к базовым навыкам, требующимся
консультанту для успешной работы. Еще сто с лишним лет назад одна из пациенток З. Фрейда
охарактеризовала психотерапию, как «толкование». Удивительно точная характеристика!
Действительно, что бы ни происходило во время консультативной сессии, в рамках какой
школы ни работал бы консультант – разговор будет ключевым моментом взаимодействия. Но
консультирование, как разговор, - это не только обмен словесными посланиями, но и много
других компонентов, знание которых как раз и отделяет профессионального консультанта от
случайного собеседника.
      К основным характеристикам речи относятся:
• темп, скорость проговаривания слов;
• скважность, продолжительность пауз между словами;
• тембр голоса (не секрет, что профессиональные консультанты отличаются характерным
   «мягким тембром»);
• психодинамические стратегии структурации времени (о них подробно будет рассказано в 3
   главе);
• стратегии дискурса: монолог, диалог, полилог;
• позиция ведения разговора: 1-ая ассоциированная, 2-ая диссоциированная, 3-я мета-
   позиция;
• невербальная компетентность, способность понимать и использовать в общении язык
   жестов.




                                          Рис 1


                                           23