Общая психология. Сорокун П.А. - 51 стр.

     жений, таких как вольные движения, потягивание, мимика, пантомими-
     ка и др. На третьем уровне происходит построение переместительных
     движений: ходьба, лазание, бег, прыжки, движения рук и т. д. На чет-
     вертом уровне обеспечивается осуществление предметных действий,
     которые свойственны только человеку. К ним относятся все орудий-
     ные действия, совершаемые человеком. На пятом высшем уровне осу-
     ществляются интеллектуальные действия: речевые (чтение, письмо), сим-
     волические (счет и др.).
          Все уровни построения движения взаимно связаны и совмес-
     тно функционируют. Вместе с тем существуют ведущие уров-
     ни, которым подчинена работа нижележащих “фоновых” уров-
     ней. Высшие уровени управления сложными движениями, свой-
     ственными человеку, всегда связаны с сознанием. Все осталь-
     ные движения на нижележащих уровнях осуществляется бессоз-
     нательно. Каждое движение может быть связано с разным ведущим
     уровнем. Это зависит в каждом конкретном случае от смысла или за-
     дачи движения. “Смысл” или “задача” и есть тот психологический
     механизм, который направляет и регулирует систему движений.
          Построение движений на каждом уровне связано с функциониро-
     ванием двигательной области коры головного мозга, где имеется пред-
     ставительство всех групп мышц, при сокращении которых возникает
     движение. В то же время все участки двигательной зоны коры связа-
     ны с сенсорными и речевыми центрами и управляются ими. А с рече-
     выми центрами, как известно, связана сознательная психическая дея-
     тельность человека.
          Исследование, проведенное Х. Дельгадо методом вживлен-
     ных электродов в различные отделы двигательной области коры,
     показывает, что при раздражении определенной группы клеток,
     пациент осуществляет определенное движение. Если одновремен-
     но с раздражением двигательных клеток подается словесная ко-
     манда совершить какое-либо предметное действие, например,
     взять лежащий на столе кошелек, то пациент выполняет ее. Если
     же одновременно с раздражением этих клеток подается команда
     “украсть кошелек”, то морально воспитанный человек не вы-
     полняет ее.
          Это доказывает, что нравственное поведение связано не
     только с определенными структурами мозга, но и с механизма-
     ми, находящимися за пределами нервной организации человека.

                                                                      51


PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com