Основы психологии. Сорокун П.А. - 124 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ПсковГУ | Псков

Составители: 

Рубрика: 

124
жать внимание на одном каком-то объекте.
Литература
Ананьев В.Г. Психология чувственного познания. - М., 1960.
Брунер Д.С. Психология познания. - М., 1977.
Величковский В.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. -
М., 1973.
Гальперин П.Я., Кобыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование
внимания. - М., 1974.
Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М., 1972.
Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.
А. Внимание школьника. -
М., 1987.
Лонгвиненко А.Д. Психология восприятия. - М., 1987.
Немов Р.С. Психология. Кн. 1. Общие основы психологии. - М., 1994.
Познавательные процессы и способности в обучении. - М., 1990.
Общая психология. - М., 1986.
Гл а в а 9. Интеллектуальные процессы.
Основные понятия: интеллект, память, процессы памяти, виды
памяти, типы памяти, воображение, процессы воображения, виды
воображения, мышление, виды мышления, формы словесно-логи-
ческого мышления, умственные действия, индивидуальные осо-
бенности мышления.
9.1. Память.
Поступающая от органов чувств в сознание человека ин-
формация закрепляется, систематизируется и преобразуется в
более сложные формы психического отражения действительнос-
ти в
результате функционирования интеллектуальных процес-
сов: памяти, воображения и мышления.
Интеллект - высшая форма проявления познавательной де-
ятельности, это способность человека оперировать, возникши-
ми на основе полученной от органов чувств информации, обра-
зами, мыслями, понятиями, закреплять и преобразовывать их,
изменять и создавать новые, устанавливать связи между ними
и, таким образом, получать новые знания
о предметах и явлени-
ях, о их связях и отношениях, о их сущности и закономерности.
Память является очень важным познавательным процессом,
обеспечивающим переход от сенсорных процессов к интеллек-
туальным. С одной стороны, она непосредственно связана с сен-
сорными процессами, так как оттуда поступает к ней информа-
жать внимание на одном каком-то объекте.

                           Литера тура
Ананьев В.Г. Психология чувственного познания. - М., 1960.
Брунер Д.С. Психология познания. - М., 1977.
Величковский В.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия. -
М., 1973.
Гальперин П.Я., Кобыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование
внимания. - М., 1974.
Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М., 1972.
Ермолаев О.Ю., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. -
М., 1987.
Лонгвиненко А.Д. Психология восприятия. - М., 1987.
Немов Р.С. Психология. Кн. 1. Общие основы психологии. - М., 1994.
Познавательные процессы и способности в обучении. - М., 1990.
Общая психология. - М., 1986.
       Глава 9. Интеллектуальные процессы.
    Основные понятия: интеллект, память, процессы памяти, виды
памяти, типы памяти, воображение, процессы воображения, виды
воображения, мышление, виды мышления, формы словесно-логи-
ческого мышления, умственные действия, индивидуальные осо-
бенности мышления.

9.1. Память.

     Поступающая от органов чувств в сознание человека ин-
формация закрепляется, систематизируется и преобразуется в
более сложные формы психического отражения действительнос-
ти в результате функционирования интеллектуальных процес-
сов: памяти, воображения и мышления.
     Интеллект - высшая форма проявления познавательной де-
ятельности, это способность человека оперировать, возникши-
ми на основе полученной от органов чувств информации, обра-
зами, мыслями, понятиями, закреплять и преобразовывать их,
изменять и создавать новые, устанавливать связи между ними
и, таким образом, получать новые знания о предметах и явлени-
ях, о их связях и отношениях, о их сущности и закономерности.
     Память является очень важным познавательным процессом,
обеспечивающим переход от сенсорных процессов к интеллек-
туальным. С одной стороны, она непосредственно связана с сен-
сорными процессами, так как оттуда поступает к ней информа-

                                                                124

Страницы