Технология формирования социальных навыков. - 15 стр.

UptoLike

Рубрика:

ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ СТАРШЕГО

ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Родители, педагоги, медики, работники милиции и другие

лица, несущие и осознающие ответственность за молодежь, ис-

пытывают одинаковое желание – видеть то, как молодые люди

становятся здоровыми и ответственными взрослыми. К сожале-

нию, многие молодые люди оказываются жертвами вредных при-

вычек или установок, обусловленных отрицательным влиянием

сверстников, а также испытывают дефицит важнейших навыков,

необходимых для успешного перехода от детства к взрослой жиз-

ни. Подростковые модели негативного поведения часто влекут за

собой проблемы, такие, как низкая успеваемость в школе, ложь,

ранние половые связи, наркомания, преступное поведение.

Обзор литературы по проблеме взросления и практические

наблюдения позволяют говорить о рубеже развития личности,

когда подростковый опыт уже недостаточен для нормального

самочувствия, а взрослый опыт еще осознанно не освоен. В связи

с этим выделяются основные особенности старших школьников:

−повышенная, по сравнению с другими возрастами, значи-

мость тесных эмоциональных контактов;

−интенсивная социализация, сменяющая характерное для

подростков противопоставление себя взрослому обществу. Это, в

свою очередь, приводит к усилению негативных реакций и эман-

сипированного поведения со стороны старшеклассников, а также

к попыткам усилить контроль со стороны их родителей. В ре-

зультате и дети, и родители переживают целый комплекс лич-

ностных проблем, который повышает их тревожность.

Старшеклассник вынужден в короткий промежуток времени

находить решения основных задач дальнейшего развития. Глав-

ная проблема заключается в том, что эти задачи (при множестве

различных социальных институтов, способных оказывать ему в

этом помощь) человек в период взросления должен решать само-

стоятельно. Тогда как «движение» личности старшеклассника в

процессе решения этих задач всегда противоречиво, конфликтно,

напряженно.