Составители:
Рубрика:
23
УДК 691.311
Рецензент канд. техн. наук, доцент С. В. Фёдоров.
Тест для контроля успеваемости по дисциплине «Архитектур-
ное материаловедение. I часть»: учеб.-метод. пособие / сост.:
Ю. М. Тихонов, О. М. Малахов, М. С. Ивина, Ю. Н. Никитина;
СПбГАСУ. – СПб., 2010. – 16 с.
Излагаются рекомендации по проведению компьютерного тестирования
студентов 3-го курса специальностей 270300 – «Архитектура» и 270302 – «Ди-
зайн архитектурной среды» для контроля текущей успеваемости при изучении
дисциплины «Архитектурное материаловедение. I часть». Приводятся примеры
тестовых заданий-вопросников, разработанных на кафедре «Строительные мате-
риалы».
Предназначены для использования преподавателями кафедры при предва-
рительной проверке знаний студентов, а также студентами при подготовке к ком-
пьютерному тестированию.
Ил. 3. Библиогр.: 4 назв.
Санкт-Петербургский государственный
архитектурно-строительный университет, 2010
1. Вступление и цель работы
Дисциплина «Архитектурное материаловедение. I часть» изуча-
ется студентами специальностей 270300 – «Архитектура» и 270302 –
«Дизайн архитектурной среды» на третьем курсе и является одной
из важных специальных дисциплин в 5-м семестре обучения.
К специфическим особенностям дисциплины относится большое
количество информационного материала, а также новых терминов.
Свободное владение знанием свойств материалов, строительной
терминологией приходит не сразу. Поэтому наряду с чтением лекций,
проведением лабораторных работ (рис. 1) кафедрой практикуется и со-
вершенствуется такая важная форма обучения и контроля знаний сту-
дентов, как прием коллоквиумов (collocvium в переводе с латинского
означает «беседа»).
Лекции
Лабораторные
работы
Самостоятель-
ная работа
Коллоквиумы
Экзамен
Рис. 1. Формы обучения и контроля знаний студентов при прохождении
дисциплины «Архитектурное материаловедение. I часть»
В настоящее время коллоквиумы по различным разделам курса
проводятся в неурочное время в устной форме.
Для опроса студента по одной теме по плану дается нагрузка
5 мин. Фактически преподавателем тратится значительно больше вре-
мени (время беседы с одним студентом порой достигает 10 мин и бо-
