ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
ности, в деятельности, приносящей новую информацию, предполагающей самоорганизацию. «Сущность твор-
ческого процесса заключается в реорганизации имеющегося опыта и формировании на его основе новых ком-
бинаций» (А. Матейко). «Творчество – деятельность человека, созидающего новые материальные и духовные
ценности, обладающие общественной значимостью» (С.Л. Рубинштейн).
Большая роль в интенсивном развитии экономики принадлежит творческому труду инженерно-
технических работников на предприятиях и в научно-исследовательских организациях. Результаты этого
труда – новые конструкторские или технологические решения, научные закономерности, физические явле-
ния – позволяют более полно удовлетворять насущные, и что особенно важно, будущие потребности поку-
пателей.
Уровень развития производства и нарастание информационных процессов, когда специалист не в со-
стоянии используя традиционные методы, «переварить» такое количество информации, определяет актуаль-
ность освоения нового, более творческого подхода к организации информационно-профессиональной дея-
тельности. При этом конкурентоспособный специалист должен обладать способностью к ранжированию
информации, интуитивным чутьем на ее актуальность, умением в окружающей действительности уяснить
наиболее злободневную проблему и сформулировать профессиональную задачу, определить основные ин-
формационные источники. Информация должна быть воспринята инженером, «пропущена через себя», из
нее отобрано самое ценное.
Создание инновационного продукта немыслимо без развития креативности специалиста. Креативность
– это одна из своеобразных сторон человеческого ума, отличная от тех качеств сознательной деятельности
человека, которые обозначены термином интеллект.
Творческий процесс – это не теоретизирование, не манипуляция понятиями и словесными формули-
ровки, а процесс целенаправленной, практически полезной деятельности, дающей результаты сейчас, в кон-
кретных условиях жизненных обстоятельств, которые меняются ежечасно и ежесекундно.
Творческая компетентность специалиста – это способность к прогрессивному преобразованию дейст-
вительности на основе креативности мышления и совокупности знаний, умений, навыков по разработке ин-
новационных продуктов, и психологической готовности к такому преобразованию в современных экстре-
мальных внешних и внутренних условиях индивидуально и в трудовом коллективе. Показатель творческой
компетентности специалиста – его важнейшее личностное качество, определяющее готовность выявлять и
анализировать актуальные проблемы в научной и производственной сферах, находить способы и средства
для творческого их решения.
Структура творческой деятельности по созданию инновационного продукта (креативный процесс)
представляет собой сложное, многоуровневое, системное образование, в центре которого находится креа-
тивность как общая универсальная способность к профессиональной творческой деятельности (творческая
компетентность) и показана на рис. 1. Определяющим компонентом креативности является соответствую-
щий уровень интеллектуальной активности, основанный на творчестве как свойстве личности и на владении
технологией творчества.
Формирование творческой компетентности, необходимой для создания подлинно творческих инноваци-
онных объектов возможно через решение творческих задач. «Мышление всегда начинается с проблемы или
вопроса, с удивления или недоумения, с противоречия. Этой проблемной ситуацией определяется вовлечение
личности в мыслительный процесс» (С.Л. Рубинштейн). Следствием установки у специалиста на преодоление
препятствий и решение проблемной ситуации является возникновение активной мыслительной деятельности.
Задачи, с которыми встречается специалист инноватики в профессиональной деятельности, так и в учеб-
ной практике весьма разнообразны по содержанию и форме, но все они включают в себя:
− предметную область – совокупность фиксированных и предполагаемых объектов разного характера, о
которых явно или неявно идет речь в задаче;
− отношения, которыми связаны объекты предметной области;
− требование или вопрос – указание о цели задачи;
− оператор задачи – совокупность тех действий, которые надо произвести над условиями задачи, чтобы
выполнить ее требование. Решение задачи и состоит в том, чтобы найти оператор.
Пидкасистый П.И. в качестве отличительного признака творческой задачи, по сравнению с нетворческой,
указывают на наличие интуитивного мышления, скачка, озарения (инсайта), происходящего при решении твор-
ческой задачи. По мнению А.Ф. Эсаулова, инсайт (генетическая интуиция) является способностью человека
внезапно и невыводимо из его прошлого опыта найти оператор творческой задачи.
Энгильмейер П.К. подчеркивал, что в процессе размышления над задачей изобретателю как «откровение»
приходит в голову конкретный путь ее решения. Однако ссылка на характерный для внезапного решения ин-
туитивный проблеск новой идеи в виде «озарения» никак не раскрывает самого анализа того процесса, который
приводит к решению. Для психологического анализа важен не сам по себе факт «озарения», а не сразу раскры-
вающиеся обстоятельства, которые опосредуют и предвосхищают искомое решение. Такое предвосхищение
вначале может быть лишь приблизительным, но именно оно как бы проторяет путь к выявлению особенно-
