Отечественная история (XIX-XX вв.). Часть II. Трубникова Н.В - 49 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТПУ | Томск

Составители: 

Рубрика: 

образования вносят и различные общественные организации, деятель-
ность которых расширяется в пореформенный период через Комитеты
грамотности, просветительские организации земств. Задачи распростра-
нения образования народа решаются уже на более высоком уровне.
Основоположником народной школы в России, имевшим многих после-
дователей, стал педагог К. Д. Ушинский. Широкое распространение
получили воскресные школы (к 1862 г. их насчитывалось более 300). В
1860-е гг. в России была проведена школьная реформа, заявившая о
бессословности образования, широких правах общественных организа-
ций и возможности преподавательской деятельности для женщин. В
ходе данной реформы наибольшее распространение среди начальных
школ получили земские трехгодичные школы, имевшие самую разно-
стороннюю программу. Существовали также церковно-приходские шко-
лы, находящиеся под попечительством Синода. Гимназии в зависимости
от специализации в естественных или гуманитарных науках были поде-
лены на реальные и классические, их число также значительно возрос-
ло. Общественно-педагогическое движение за народное образование
приобретает массовый характер.
В «черные 1880-е гг.», в так называемый период контрреформ,
усилился контроль за начальной школой, были существенно ограниче-
ны полномочия земств, зато самую широкую поддержку получает
церковь, увеличившая количество церковно-приходских школ в 8 раз.
Но, к сожалению, эти школы не имели такой прочной материальной
базы, как земские.
Народное образование фактически теряет свои успехи последних
десятилетий. Строгая цензура затрудняет доступ народа к книгам, книги
в глубинке распространяют офени, торговцы мелким товаром. В 1887 г.
был введен циркуляр «о кухаркиных детях», резко сокративший доступ
к образованию для низших сословий.
Основной формой высшей школы в ХIХ в. являются университе-
ты, но постепенно появляются и специализированные, отраслевые
институты (Медико-хирургическая академия, Главный пединститут и
др.) Во второй четверти ХIХ в. открываются первые технические вузы –
Петербургский практический технический институт и Московское
ремесленное училище. Во второй половине ХIХ в. созданы новые универ-
ситеты в Одессе и Томске, отраслевые вузы (Петровская земледельческая и
лесная академии, Горный институт и др.). К концу ХIХ в. в России насчи-
тывается свыше 60 вузов, где обучается около 30 тыс. студентов.
В пореформенный период разворачивается широкое движение за
право на образование для женщин. Еще в конце 1850-х гг. были образо-
ваны бессословные женские гимназии, но предметов в них преподавали
49

Страницы