Общие принципы развития оранжерейных коллекций Ботанического сада ИГУ. Туринцева Е.А - 14 стр.

Видение будущего оранжерейных коллекций Ботанического сада ИГУ
      Соответственно реорганизации Ботанического сада ИГУ как центра коллективного
пользования выстраивается и наше видение будущего развития оранжерейных коллекций.
Мы считаем целесообразным разделить всю коллекцию тропических видов на три части и
распределить ее в трех оранжерейных комплексах, а именно:
      Новая фондовая оранжерея
      Новая учебная оранжерея
      Новая публичная оранжерея
      В новой фондовой оранжерее продолжат свои научно-исследовательские проекты
студенты и ученые биологических специальностей. В ней необходимо организовать отдел
для размножения и демонстрации способов выращивания растений (например, экспозиция
растений, выращиваемых гидропонным методом). В той же фондовой оранжерее для
каждого семейства растений (или группы семейств) должны быть созданы отдельные
секции, позволяющие обеспечить условия существования близкие к тем, в которых
данные виды растений существуют в природе. Запланированный генный банк растений
также может быть размещен на территории новой фондовой оранжереи. Данные
нововведения позволят не только успешно хранить коллекцию тропических и
субтропических растений, но и проводить научную работу и снабжать растениями
садовый центр, учебную и публичную оранжереи, в которых необходимость в большом
количестве растений будет всегда.
      Коллекционные растения в фондовой оранжерее должны подбираться в связи с тем
научным интересом, который они представляют. Для сохранения генофонда (в
соответствии с Конвенцией о сохранении биоразнообразия) в коллекцию входят редкие и
исчезающие виды. Для обеспечения других научных интересов в коллекцию включаются
соответствующие растения - демонстрирующие развитие технологий (прядильные
растения – хлопок); пищевые растения (банан, авокадо); представители интересных
семейств (бромелиевые) и т.д.
      В новой учебной оранжерее растения могут быть расположены в соответствии с
географическим принципом с выделением характерных экологических систем (болото),
жизненных форм (эпифиты), групп особенно интересных растений (насекомоядные
растения). Большой популярностью у школьников пользуются динамические объекты,
поэтому необходимо создание компьютеризированных интерпретаций с возможностью
обратной связи, демонстрирующих природные процессы (рост и развитие растений,
фотосинтез, питание, дыхание растений и т.д.). По этой же причине необходимы растения,
способные «быстро двигаться» - например мимоза стыдливая (Mimosa pudica L.), которая