Учись учить! Программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки современного специалиста. Том 1. Вайндорф-Сысоева М.Е - 32 стр.

UptoLike

32
Методические рекомендации
по организации самостоятельной работы слушателей
Повышение эффективности и качества подготовки специалистов требует
дифференциации и индивидуализации учебной деятельности, четкой
организации самостоятельной работы, основанной на проектировании еѐ целей,
содержания, обучении студентов научной организации учебного труда,
методикам работы с информационными системами и выбору форм и видов
самостоятельной работы, наиболее соответствующих индивидуальным
особенностям студентов.
Самостоятельная работа специалистов (СРС) в учебном процессе
представляет собой одну из форм обучения и познавательной деятельности
обучающегося. Она является важнейшим резервом повышения качества
обучения, способом активизации их деятельности, развития навыков
самообразования.
Проводимая при изучении дисциплины «Информационные технологии в
науке и образовании самостоятельная работа решает следующие задачи:
изучение и закрепление учебного материала по учебникам, учебным
пособиям;
приобретение навыков поиска необходимой информации;
развитие творческого мышления;
воспитание трудолюбия, целеустремленности, самодисциплины, умения
планировать свое время;
приобщение части наиболее подготовленных слушателей к научно-
исследовательской работе и приобретение навыков ведения этой работы.
Изучение дисциплины «Информационные технологии в науке и образовании»
предполагает выполнение следующих видов самостоятельной работы
слушателей:
изучение основной и дополнительной литературы по проблеме исследования;
подготовка проекта.
Изучение основной и дополнительной литературы по изучаемой дисциплине.
Он может быть расширен и дополнен самими слушателями. Продуктивность
работы с учебной и научной литературой будет значительно выше, если читать
регулярно, систематически, не допуская больших перерывов. Если даже уделять
работе с литературой по дисциплине хотя бы по одному часу через день,
постоянно в памяти будет поддерживаться связь вновь прочитанного с
прочитанным прежде. Таким образом, материал, который в последствии может
пригодиться при написании исследования, выстроиться логически.