Психология аномального поведения. Виничук Н.В. - 167 стр.

       • реакции эмансипации;
       • реакции группирования;
       • реакции увлечения;
       • реакции сексуальные.
       Реакции отказа — отказ от социальных контактов, страх перед новым, потеря жизненной
перспективы (возникает при потере близких в раннем возрасте или в условиях социальной
депривации в закрытых учреждениях).
       Реакции оппозиции — протестное поведение из-за обиды, ущемления самолюбия,
недовольства со стороны взрослых. Активный и пассивный протест. Активный — агрессия (в том
числе косвенная), непослушание как реакция на неадекватное обращение. Пассивный — отказ от
действий, мутизм, суицид, психосоматические реакции, уход из дома.
       Реакции имитации — повторение поведения окружающих (многое зависит от того, кто
становится объектом для подражания).
       Реакции компенсации — маскирование собственной слабости.
       Реакции гиперкомпенсации — маскировка слабости через проявление противоположной
черты (признаки — излишняя бравада, самооговоры).
       Реакции эмансипации — желание освобождения от влияния взрослых.
       Реакции группирования — создание чувства защищенности.
       Реакции увлечения — интеллектуально-эстетические, телесные, накопительские, лидерские,
эгоцентрические, азартные, информативно-коммуникативные (поверхностное общение).
       Реакции сексуальные — удовлетворение различных социальных потребностей (достижение
близости с другим человеком, демонстрация своего отношения к другому, получение выгоды,
подтверждение образа «Я», установление отношений зависимости и подчинения и т.п.)
посредством использования сексуальности (половых и гендерных свойств и отношений).
       Генерализация поведенческих реакций зависит от типа воспитания. Именно воспитание
делает реакции патохарактерологическими. Типы неправильного воспитания, способствующие
формированию расстройств личности: гипопротекция, потворствующая гипопротекция,
доминирующая гиперпротекция, потворствующая гиперпротекция, воспитание в культе болезни,
эмоциональное отвержение, повышенная моральная ответственность, противоречивое
воспитание, воспитание вне семьи.
       Критерии превращения поведенческих реакций в патохарактерологические:
1. тотальность (занимают доминирующую позицию в иерархии мотивов и проявляются во всех
   ситуациях);
2. относительная стабильность проявления во времени;
3. социальная дезадаптация.
       Отсутствие хотя бы одного критерия в поведенческих проявлениях личности дает
основание говорить о нормальном, но акцентуированном характере. Акцентуации проявляются
лишь в сложных жизненных ситуациях, тогда как расстройства личности — даже в обычных
условиях жизни. Нарушения адаптации при акцентуациях возникают только тогда, когда
психотравмирующие обстоятельства жизни прицельно попадают в «слабое звено» системы
взаимодействия личности со средой (у каждой акцентуации своя избирательная уязвимость). При
расстройствах личности дезадаптация возникает от всевозможных поводов.

                                     4.5.2. Психопатии
      Узловым моментом формирования характера, согласно С.Л.Рубинштейн, является
превращение ситуационных мотивов, отражающих обстоятельства, в которых личность оказалась
по ходу жизни, в устойчивые личностные побуждения к тому или иному поведению. Под
характером можно понимать иерархическую систему обобщенных мотивов, которые обобщаются
под влиянием внешних обстоятельств. Мотив становится характерологическим свойством
личности, когда он генерализуется по отношению к ситуации, в которой появился,
распространившись на все ситуации, сходные с первой. Обобщенный мотив, как было показано
выше, превращается в способ поведения, не выражающий непосредственно личные побуждения.
Просто разные побуждения, сходные по содержанию, могут быть реализованы этим общим