Рисунок. Волкова Т.И. - 56 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

56
Многоплановое городское пространство
(городская панорама)
Мотивировка значения и место в общей системе обучения — рисунок
многопланового городского пространства формирует профессиональное восприятие
городского пространства, четкую пространственную ориентацию, умение видеть и
отображать увиденное, мобилизу ет графически-мотор ные ресурсы студентов в процессе
архитектурного проектирования городских пространств.
Цель обучения — педагог должен научить студентов применять на практике основные
принципы реалистического изображения, укрепить умение пользоваться аппаратом линейной
и воздушной перспективы, развить и закрепить навыки в изображении городских
пространств, дать ясные целевые установки.
Задачи обучения:
• выявить структуру городского пространства;
• выявить содержание композиции (главный композиционный центр и вспомогательные
элементы, симметрию-асимметрию, статику-динамику , масштабность, плановость);
• овладеть искусством отбора и отображения тех сторон визуальной информации, которые
наиболее полно характеризуют объект (лакониз м изобразительных средств);
• овладеть техническими графическими средствами изображения многопланового
городского пространства;
• изучить рисунки мастеров и работы студентов из методического фонда кафедры,
соответствующие содержанию задания.
Учебная цель — на основе изучения и ознакомления с многоплановым городским
пространством выполнить рисунок панорамы городского пространства, выявив
композиционные особенности его по строения и плановость.
Учебные задачи:
1. Выполнить серию композиционных поисковых эскизов.
2. Построение: выявление пропорций, использование аппарата перспективы.
3. Выявить объективные закономерности развития городского пространства графическими
средствами.
4. Выявление плановости и графическая проработка деталей архитектуры.
График выполнения задания.
1-й этап — постановка педагогом задания, ознакомление студентов с рисунками мастеров
и работами студентов из методического фонда кафедры, выход на пленэр, выбор точки
зрения, поисковые ко мпоз иционные эскизы.
2-й этап — выбор и утверждение педагогом основного изображения среди серии эскизов,
построение основного изображения.
3-й этап — проверка педагогом построения, пропорций основного изображения, начало
тональной проработки.
4-й этап — проверка педагогом правильности ведения тонально й проработки,
обобщение изображения, сдача работы и обсуждение результатов.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Кудряшов, К. В. Архитектурная графика / К. В. Кудряшов. — М.: «Архитектура-С», 2004. —
С. 214—223.
2. Максимов, О. Г. Рисунок в архитектурном творчестве / О. Г. Максимов. — М.: «Архитектура-С»,
2003. — С. 295—322.
3. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. — М.: Стройиздат,
1983. — С. 222—232.

Страницы