Рисунок. Учебное пособие. Волкова Т.И. - 61 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

61
3.4. Интерпретация портрета
Мотивировка значения и место в общей системе обучения
Овладение конструктивно-структурными принципами изображения человеческого
тела, заложенными мастерами изобразительного искусства и вдумчивыми педагогами,
позволит будущему зодчему свободно, «по представлению» изображать и передавать на
бумагу свои замыслы. Свободное владение изобразительной грамотой и техническими
средствами рисунка – необходимое условие для перехода к развитию образного и
ассоциативного мышления – основного компонента в архитектурном творчестве. Процесс
обучения рисунку можно условно представить как синтез академического и концептуального
направлений, причем в последнем направлении доминирует идейно образная составляющая.
Психология рассматривает представление как наглядный образ предмета и явления,
который возникает на основе прошлого опыта (данных ощущений и восприятий) путем
воспроизведения
их в памяти и воображении. Творческое воображение – процесс создания
нового образа, трансформация существующего на основе воспроизведения и памяти. Всякое
воображение порождает что-то новое, изменяет, преобразует то, что нам дано в восприятии,
но если воображение не придерживается ограничительных условий, т. е. преобразования в
определенном направлении, оно фантастично, но творчески бесплодно.
Следовательно,
преображение с учетом ограничительных условий в определенном направлении – основная
характеристика творческого воображения.
Существует ряд методов формирования творческого воображения. Метод
агглютинаций – новое получается путем присоединения к одному объекту признаков
другого объекта. Метод расчленения – новое получается путем разъединения частей
объектов. Метод комбинирования – новое получается в результате сочетания исходных
элементов по конкретной логической схеме. Метод замещения – новое получается в
результате замещения частей объекта. Метод аналогии – новое получается в результате
аналогии (сходства) с известным или рядом известных объектов. Эти методы с успехом
используются для выполнения всех творческих заданий, в том числе и интерпретации на
тему «Портрет человека» (см. рис. 60–71).
Учебная цель
На основе натурной зарисовки, используя методы творческого воображения, создать
интерпретацию на тему «Портрет человека». Работа выполняется на планшете, материалы и
техника исполнения – на усмотрение студентов.
Учебные задачи:
1. Выполнение зарисовки с натуры простым карандашом.
2. Работа над интерпретацией.
3. Завершение рисунка в материале.
График выполнения задания:
1. Зарисовка с натуры – аудиторная работа.
2. Работа над интерпретацией – аудиторная работа.
3. Работа над интерпретацией – самостоятельная работа.
Рекомендуемая литература и методическое обеспечение
1. Баммес, Г. Изображение фигуры человека: пособие для художников,
преподавателей и учащихся / Г. Баммес. Берлин: Изд-во Фольк унд Внесен, 1984.
2. Барщ, А. О. Наброски и зарисовки / А. О. Барщ. М.: Искусство, 1970. 166 с.
3. Ростовцев, Н. Н. Учебный рисунок / Н. Н. Ростовцев. М.: Просвещение, 1976. 238 с.
4. Тихонов, С. В. Рисунок / С. В. Тихонов, В. Г. Демьянов, В. Б. Подрезков. М.:
Стройиздат, 1983. 295 с.


Страницы