Основы педагогического мастерства для преподавателей и студентов вузов и колледжей. Якушева С.Д. - 91 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Оренбург

Составители: 

Рубрика: 

90
— Жужжит жужелица, жужжит, кружится.
— Два щенка щекой к щеке щиплют щетку в уголке.
— Щипцы да клещи — вот наши вещи.
— В шалаше лишь шмель шумит, там, свернувшись, Саша спит.
— Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
«ц—ч»
— Молодец против овец, а против молодца и сам овца.
— Пословица недаром молвится.
— Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
— По Чите течет читинка.
— Хочешь есть калачи, не сиди на печи.
— В четверг четвертою числа в четыре с четвертью часа четыре чернень-
ких черномазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж чрезвычайно
чисто.
Задание. Прочитайте фрагмент статьи В.Ф. Доники "Методические разработки
к теме "Логопедическая работа при обучении грамоте" ("Начальная школа,
1990, N° 7) и выделите последовательность этапов работы над произношением
согласного звука.
1. Подготовительная работа
Знакомство со звуком [р].
Рассказ "Самолеты".
"Юрин папа работал на севере. Однажды папа прилетел на самолете в
гости. Юра с мамой поехали на аэродром встречать папу. Когда самолет стал
спускаться, Юра услышал шум мотора: "р-р-р-р".
— Ребята, как гудит мотор самолета. (Сначала дети отвечают по от-
дельности, зачем все вместе хором).
2. Артикуляция звука
— У кого дома есть щенок? А как он рычит? (р-р-р-р). Поработаем языч-
ком: кончик упирается в верхние зубки, ротик широко раскрыт, язычок
дрожит. Произнесем: р-р-р-р...
3. Произношение звука:
а) твердо: ра, ры, ар, ор, ир, гра, тро, ара, б) мягко: ри, рё, ря, ре, рю.
4. Узнавание звука в словах
— Дети, я назову слова, а вы узнайте слова со звуками [р], [р'], поднимите
руку, потом хором скажем это слово (рама, окно, рот, зубы, рука, нога, рыба,
окунь, сыр, сад, и т.д.).
5. Шутки-скороговорки:
Ря-ря-ря — синие моря; рю-рю-рю - репу я варю; арь-арь-арь — новый
букварь; ри-ри-ри — горят фонари; ре-ре-ре — санки на горе; ра-ра-ра — вы-
сокая гора и т.д. 
     — Жужжит жужелица, жужжит, кружится.
     — Два щенка щекой к щеке щиплют щетку в уголке.
     — Щипцы да клещи — вот наши вещи.
     — В шалаше лишь шмель шумит, там, свернувшись, Саша спит.
     — Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
      «ц—ч»
      — Молодец против овец, а против молодца и сам овца.
      — Пословица недаром молвится.
      — Цапля чахла, цапля сохла, цапля сдохла.
      — По Чите течет читинка.
      — Хочешь есть калачи, не сиди на печи.
      — В четверг четвертою числа в четыре с четвертью часа четыре чернень-
ких черномазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж чрезвычайно
чисто.
Задание. Прочитайте фрагмент статьи В.Ф. Доники "Методические разработки
к теме "Логопедическая работа при обучении грамоте" ("Начальная школа,
1990, N° 7) и выделите последовательность этапов работы над произношением
согласного звука.
      1. Подготовительная работа
      Знакомство со звуком [р].
      Рассказ "Самолеты".
      "Юрин папа работал на севере. Однажды папа прилетел на самолете в
гости. Юра с мамой поехали на аэродром встречать папу. Когда самолет стал
спускаться, Юра услышал шум мотора: "р-р-р-р".
      — Ребята, как гудит мотор самолета. (Сначала дети отвечают по от-
дельности, зачем все вместе хором).
      2. Артикуляция звука
      — У кого дома есть щенок? А как он рычит? (р-р-р-р). Поработаем языч-
ком: кончик упирается в верхние зубки, ротик широко раскрыт, язычок
дрожит. Произнесем: р-р-р-р...
      3. Произношение звука:
      а) твердо: ра, ры, ар, ор, ир, гра, тро, ара, б) мягко: ри, рё, ря, ре, рю.
      4. Узнавание звука в словах
      — Дети, я назову слова, а вы узнайте слова со звуками [р], [р'], поднимите
руку, потом хором скажем это слово (рама, окно, рот, зубы, рука, нога, рыба,
окунь, сыр, сад, и т.д.).
      5. Шутки-скороговорки:
      Ря-ря-ря — синие моря; рю-рю-рю - репу я варю; арь-арь-арь — новый
букварь; ри-ри-ри — горят фонари; ре-ре-ре — санки на горе; ра-ра-ра — вы-
сокая гора и т.д.



                                       90

Страницы