ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
234
Фоновые знания — общепринятые ценности, установки массовой на-
циональной культуры, отражающие национально-этническую ментальность на-
рода и хорошо известные всем членам национальной общности.
Формирование личности — процесс развития и становления личности
под влиянием внешних воздействий воспитания, обучения, социального среды;
целенаправленное развитие личности или какой-либо ее сторон, качеств под
влиянием воспитания и обучения; процесс становления человека как субъекта и
объекта общественных отношений.
Формы организации воспитательного процесса — формы, в рамках
которых осуществляется воспитательный процесс; система целесообразной ор-
ганизации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников. Фор-
мы организации воспитательного процесса складываются в зависимости от на-
правления воспитательной работы (формы эстетического воспитания, физиче-
ского и т.д.); количества участников (групповые, массовые, индивидуальные).
Фрустрация — психологическое состояние, возникающее вследствие
реальной или воображаемой помехи, препятствующей достижению цели.
Цель — осознанный образ предвосхищаемого результата, на достиже-
ние которого направлена деятельность человека, предвосхищаемый полезный
результат, определяющий целостность и направленность поведения.
Ценности — порождаемые культурой явления (предметы) материаль-
ной и духовной жизни, имеющие универсальное значение для критериальной
оценки действительности и ориентации человека в мире.
Человек культуры — свободная, духовная, гуманная личность, спо-
собная к творческой самореализации, культурной идентификации, нравствен-
ной саморегуляции и адаптации в изменяющихся условиях.
Экстраверсия — обращенность внимания вовне, высокая общитель-
ность, открытость.
Эмпатия — чувствование, непосредственный эмоциональный отклик
на чужие переживания.
Эргономика — группа наук, изучающих человека в производственной
деятельности и занимающаяся оптимизацией средств и условий труда
Я-концепция — относительно устойчивая, в большей или меньшей
степени осознанная, переживаемая или неповторимая система представлений
индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с
другими людьми и относится к себе.
Фоновые знания — общепринятые ценности, установки массовой на-
циональной культуры, отражающие национально-этническую ментальность на-
рода и хорошо известные всем членам национальной общности.
Формирование личности — процесс развития и становления личности
под влиянием внешних воздействий воспитания, обучения, социального среды;
целенаправленное развитие личности или какой-либо ее сторон, качеств под
влиянием воспитания и обучения; процесс становления человека как субъекта и
объекта общественных отношений.
Формы организации воспитательного процесса — формы, в рамках
которых осуществляется воспитательный процесс; система целесообразной ор-
ганизации коллективной и индивидуальной деятельности воспитанников. Фор-
мы организации воспитательного процесса складываются в зависимости от на-
правления воспитательной работы (формы эстетического воспитания, физиче-
ского и т.д.); количества участников (групповые, массовые, индивидуальные).
Фрустрация — психологическое состояние, возникающее вследствие
реальной или воображаемой помехи, препятствующей достижению цели.
Цель — осознанный образ предвосхищаемого результата, на достиже-
ние которого направлена деятельность человека, предвосхищаемый полезный
результат, определяющий целостность и направленность поведения.
Ценности — порождаемые культурой явления (предметы) материаль-
ной и духовной жизни, имеющие универсальное значение для критериальной
оценки действительности и ориентации человека в мире.
Человек культуры — свободная, духовная, гуманная личность, спо-
собная к творческой самореализации, культурной идентификации, нравствен-
ной саморегуляции и адаптации в изменяющихся условиях.
Экстраверсия — обращенность внимания вовне, высокая общитель-
ность, открытость.
Эмпатия — чувствование, непосредственный эмоциональный отклик
на чужие переживания.
Эргономика — группа наук, изучающих человека в производственной
деятельности и занимающаяся оптимизацией средств и условий труда
Я-концепция — относительно устойчивая, в большей или меньшей
степени осознанная, переживаемая или неповторимая система представлений
индивида о самом себе, на основе которой он строит свое взаимодействие с
другими людьми и относится к себе.
234
