Опыт организационно-административной работы в системе социальных служб, учреждений и организаций. Заяц О.В. - 33 стр.

      Первый принцип - включение рефлексии, т.е. приобретение детьми навыков
рефлексивного анализа ситуации и собственного поведения в течение прожитого дня,
недели, учебного года. Рефлексия проходит при участии воспитателя, который помогает
проводить обсуждение поступков, поведения ребенка.
      Вторым принципом является без оценочность в подходе к анализу поведения
подростков. Поступок, совершенной подростком, обсуждается как сделанный им выбор
одного из возможных вариантов поведения.
      Третий принцип работы - создание успешности в общении, взаимоотношениях с
близкими родственниками, хозяйственно-бытовой, культурно-досуговой, учебной и иной
деятельности.
      Четвертый принцип предполагает формирование нормативности поведения при
помощи образцов, демонстрируемых воспитателями в отношении к детям, между самими
детьми...
      Возможности семейной воспитательной группы могут быть значительно
расширены за счет таких инновационных методов, как метод динамичной коррекции
нарушений эмоционально-волевой, коммуникативной и опорно-двигательной сфер
жизнедеятельности, как методы сказкотерапии, и игротерапии.
      Практически все дети, попадающие в приют, в прошлом не имели возможности
слушать сказки, а опыт игровой деятельности достаточно беден и однообразен. Отсюда
особое значение приобретают эти методы.
      Целесообразность использования игротерапии в рамках семейной группы
обусловлена, во-первых, тем, что игра для детей является наиболее органичным видом
деятельности и общения; во-вторых, в игре ребенок может свободно выражать себя,
освободиться от напряжения и фрустрации повседневной жизни; в-третьих, игротерапия
представляет собой уникальный опыт для социального и психического развития ребенка,
открывая ему возможность для вступления в личную связь со значимым взрослым, в-
четвертых, в игре ребенок активно усваивает социальные нормы.
      Возможности сказкотерапии опираются на то, что сказки описывают глубинный
человеческий опыт прохождения эмоциональных кризисов и преодолении страха. Они
дают человеку опору в условиях неопределенного эмоционального опыта и
подготавливают его к кризисным переживаниям. Слушая сказку, ребенок соединяет с
образами героев свой жизненный опыт. Именно это проецирование эмоций и
переживаний в сюжет, привязка личностного опыта к «стандартным образам сказки»,
обеспечивает глубочайший эффект воздействия сказочных сюжетов на личность ребенка.
Работа со сказкой дает богатые возможности для организации групповых занятий с
детьми или взаимодействия с ребенком в индивидуальном порядке.
      Современное общество, к сожалению, не в состоянии полностью решить проблему
социального сиротства, однако, ослабить его последствия оно обязано. Это можно
сделать, только используя традиционные и инновационные формы деятельности.


   3.7. Социально-реабилитационный Центр (с приютом) для несовершеннолетних г.
                                    Кемерово
      Социально-реабилитационный центр (с приютом) для несовершеннолетних г.
Кемерово создан в январе 1995 года. В январе 1996 года получил статус опорно-
экспериментального учреждения. Центр ставит своей задачей оказание комплекса
медицинской, социальной, педагогической, психологической и правовой помощи
несовершеннолетним, попавшим в экстремальную ситуацию, и находящимся в состоянии
повышенной социальной дезадаптации. Деятельность центра предназначена для детей и
подростков от 3-х до 18 лет:
      • добровольно обратившихся;
      • покинутых, заблудившихся;