Технология социальной работы. Ч.2. Заяц О.В. - 82 стр.

                                            82
интернатских учреждениях. Среди детских домов растет число домов смешанного типа (для детей
дошкольного и школьного возраста), и это становится преобладающим видом среди
образовательных учреждений для детей-сирот. Их доля составляет более 70% от общего числа
детских домов всех видов.
                               3.2.6. Социальный патронат
       Социальный патронат – форма индивидуальной профилактической работы с ребенком,
нуждающимся в государственной защите, и его семьей (т. е. форма социального обслуживания).
       Необходимо наличие конкретного специалиста (куратора, роль которого сегодня
выполняет социальный работник или социальный педагог), который мог бы «вести» семью и
ребенка, направлять его на консультации к юристам и психологам, собирать информацию от
других специалистов о нем, быть в курсе всех проблем, стать посредником между семьей и
различными ведомствами: милицией, органами опеки, комиссией по делам несовершеннолетних и
т. д. Только таким образом можно выбрать стратегию и тактику социальной реабилитации
клиентов и успешно осуществить ее.
       Необходима организация районных комплексов, включающих в себя службы, состоящие
из специалистов, которые могут оказать весь спектр услуг.
       Данная схема работы по месту жительства была опробована на базе территориального
комплекса социальной защиты детей и подростков в г. Санкт-Петербурге (1994 г.).
       В структуру комплекса входит ряд подразделений.
       1. Служба социальной работы с семьей – занимается выявлением дезадатированных детей
на территории района, сотрудничает с различными учреждениями, органами правопорядка и
общественными организациями. В функции этой службы входят так же анализ факторов
социальной дезадаптации, изучение особенностей личностного развития и поведения детей,
анализ жизненных ситуаций в семьях, определение причин возникновения конфликтов,
корректирование семейных отношений. Кроме этого, специалисты способствуют изменению
отношения детей к учебной деятельности, восстановлению их социального статуса, оказывают
помощь в профессиональной ориентации, получении специальности и трудоустройстве родителей.
       Специалисты службы взаимодействуют с ИДН, РОНО и др., проводят первичный прием
клиентов, накапливают информацию, проводят необходимую социальную работу с семьями и
отдельно с детьми, корректируют деятельность других служб комплекса, осуществляют
индивидуальный подход, т. е. учитывают реальную жизненную ситуацию.
       2. Юридическая служба консультирует клиентов по всем юридическим вопросам,
составляет документы, необходимые для защиты прав клиента, отстаивает интересы клиентов.
       3. Психологическая служба проводит психодиагностику, информирует социальных
работников о психических особенностях клиентов, вырабатывает конкретные рекомендации по
предотвращению и разрешению конфликтных ситуаций.
       4. Психотерапевтическая служба проводит коррекционную работу с детьми и семьями
индивидуально и в группах.
       5. Медико-социальная служба оказывает первичную медицинскую помощь, осуществляет
медицинское патронирование детей и семей, направляет при необходимости на госпитализацию.
Дает рекомендации по работе с клиентами с учетом медицинских показаний.
       6. Стационар дневного пребывания выполняет функции социальной гостиницы: питание,
культурные и образовательные мероприятия.
       7. Школа восстановительного обучения ликвидирует пробелы в образовании детей.
       Представленная структура может быть изменена в соответствии с конкретными
социальными проблемами того или другого района.
       Можно выделить группы клиентов, которым требуется помощь специалистов по
социальной работе.
       Формально благополучные семьи, в которых по разным причинам есть дети, склонные к
безпризорности, проявляющие отклонения от норм поведения в школе и на улице. Социальный
работник должен ограничиться рекомендательной практикой, выступать в качестве посредника,
информируя родителей о путях решения их проблем через специалистов.
       Социально неблагополучные семьи при формально благополучных детях. Конфликтные
семьи, где родители систематически культивируют агрессивный стиль во взаимодействиях сторон
и высока социально-психологическая дезадаптация их детей. Семьи, где родители испытывают
экономические затруднения. Аморальные семьи. Здесь необходимо активное посредничество,