ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
13
Удары по воротам, своевременное открывание, игра на опережение,
скидки партнерам, игра головой, «смена мест», «скрещивание с целью
запутывания игроков обороны».
Кроме вышеперечисленных характеристик преподавателю на этом
этапе отбора следует обратить внимание еще на три очень важных вопроса:
1. Уровень мотивации игрока для занятий футболом.
2. Может ли игрок заставить ошибаться соперника
, тем самым
предрешая ход и результат игры.
3. Может ли игрок стать лидером в своей линии или команде вообще.
Результат, вообще, во многом зависит от игры лидеров на фоне
командной игры, умение вести команду за собой, брать игру на себя в
критических для команды моментах. Результат не всегда бывает
положительным
и ответственность ложится на лидеров. Не каждому под
силу нести бремя ответственности за неудачу. Для этого необходимо иметь
характер и сильную волю.
Решение о зачислении на специализацию «Футбол» - это
ответственный момент для спортивного педагога. Ему нелегко учесть и
полностью сопоставить всю полученную информацию о команде на
специализацию «Футбол».
Все спортивные игры
и в частности и футбол, отличаются особенно
емким комплексом специальных способностей и вряд ли можно здесь
ориентироваться только на показатели как, например, в плавании. В данной
работе мы предлагаем критерии отбора на специализацию «Футбол» в
техническом университете, определяя задачи, которые он должен решать при
отборе.
Отбор на специализацию «Футбол» является
непрерывным процессом,
состоящим из трех этапов.
На первом этапе отбора
(1 курс) – задача спортивного педагога состоит
в том, чтобы грамотно сориентировать студентов не прошедших тесты на
специализацию на занятия другим видом спорта, исходя из индивидуальных
способностей, а также привлечь к занятиям наиболее способных и одаренных
студентов.
На этом этапе основное внимание также уделяется выявлению задатков
и оценке двигательной активности. Наличие элементарной
подготовленности
позволяет на этом этапе оценивать перспективность дельнейшего развития
специальных качеств студента.
На втором этапе отбора
(2 курс) – на основе одаренности в сочетании с
новыми умениями формируются способности, проявляющиеся в игровой
деятельности. Задача преподавателя на этом этапе отбора состоит в том,
чтобы выявить пригодность студента к выступлению за сборные команды
(специализации, факультета, университета).
На третьем этапе отбора
(3 курс) – задача преподавателя состоит в
подготовке студентов для выступления за сборную команду университета и
безболезненный процесс «смены поколений» (поступление на 1-й курс и
окончание 3-его курса).
