Интернет-технологии в образовании. Абалуев Р.Н. - 104 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

104
Тамбовский Региональный Центр ФИО
сируют у школьников, много общающихся с компьютером, формирование
иных представлений об окружающем мире, выработку новых способов ор-
ганизации своего времени и взаимодействия с окружающими.
Индивидуальная работа с компьютером способствует развитию са-
мостоятельности, приучает к точности, аккуратности, последовательности
действий, развивает способности к анализу и обобщению. Компьютер об-
легчает усвоение абстракций, позволяя их
конкретизировать в виде на-
глядных образов: схем, моделей, рисунков, тем более что учебное модели-
рование органически входит в систему учебных задач и игр. При этом бо-
леё полно реализуются принципы и методы развивающего обучения. Сти-
мулируются мыслительная деятельность обучаемых, творческая актив-
ность, максимально удовлетворяются познавательные потребности. Уче-
ник получает возможность
применить собственные методы и приемы ра-
боты
3.2. Негативные факторы
При использовании компьютера возникает множество негативных
моментов: многие обучающие программы далеки от совершенства как раз
в силу незнания или недостаточного понимания их разработчиками психо-
логии обучения и ее возрастных особенностей, их слабой педагогической
подготовки. При составлении программ трудно учесть многообразие ин
-
дивидуальных черт каждого ученика и оригинальность человеческого
мышления; сложно в короткое время ее действия (вспомните нормы рабо-
ты учащихся с компьютером) заложить все психолого-педагогические ас-
пекты решения той или иной дидактической задачи. Маленький экран мо-
нитора ПК, на котором не размещается формат даже книжной страницы,
ставит нелегко разрешимые проблемы
компоновки информации на рабо-
чем столе компьютера, его информационной емкости, сочетания с иллю-
стративным и управляющим блоками. Надо учитывать еще и такой фак-
тор, как состояние здоровья современных школьников, которое многим из
них значительно сокращает время работы с компьютером, Очень серьез-
ные опасения возникают и в связи с тем, что снижается
личностный фак-
тор влияния учителя на воспитанников, а, как гласит классический педаго-
гический тезис, сформулированный К.Д.Ушинским, только личностью
воспитывается личность.
Немецкий ученый Х.Г. Рольф называет следующие негативные
факторы компьютерного обучения
а) опасность подавления межличностного общения, так как в связи с
общением с компьютером понижается количество и качество
личных кон-
тактов, что может нанести вред и эмоциональному воспитанию;
б) усиление социального неравенства, так как приобретение дорого-
стоящей техники доступно не всем;
в) опасность снижения роли устной и письменной речи, так как в но-
вых технологиях во многом преобладают звук и изображение;

Страницы