Интернет-технологии в образовании. Абалуев Р.Н. - 34 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

34
Тамбовский Региональный Центр ФИО
и развития учащихся. Недаром эти технологии относят к технологиям XXI
века, предусматривающим, прежде всего, умение адаптироваться к стре-
мительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального
общества.
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педа-
гогике. Он возник еще в 20-е годы нынешнего столетия в США. Его назы-
вали также методом проблем и
связывался он с идеями гуманистического
направления в философии и образовании, разработанными американским
философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х. Килпатри-
ком. Дж. Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через це-
лесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом
именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно
было показать детям их
личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и
должны пригодиться им в жизни. Но для чего, когда? Вот тут-то и важна
проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для
решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые
знания, которые еще предстоит приобрести. Учитель
может подсказать но-
вые источники информации, а может просто направить мысль учеников в
нужном направлении для самостоятельного поиска. Но в результате уче-
ники должны самостоятельно и в совместных усилиях решить проблему,
применив необходимые знания подчас из разных областей, получить ре-
альный и ощутимый результат. Вся проблема, таким образом, приобретает
контуры
проектной деятельности. Разумеется, со временем идея метода
проектов претерпела некоторую эволюцию. Родившись из идеи свободного
воспитания, в настоящее время она становится интегрированным компо-
нентом вполне разработанной и структурированной системы образования.
Но суть ее остается прежней - стимулировать интерес ребят к определен-
ным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний
и через проектную деятельность
, предусматривающую решение одной или
целого ряда проблем, показать практическое применение полученных зна-
ний. Другими словами, от теории к практике, соединение академических
знаний с прагматическими с соблюдением соответствующего баланса на
каждом этапе обучения.
Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале
20 века. Идеи проектного обучения возникли в России практически парал
-
лельно с разработками американских педагогов. Под руководством русско-
го педагога С. Т. Шацкого в 1905 году была организована небольшая груп-
па сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в
практике преподавания.
Позднее, уже при советской власти эти идеи стали довольно широко
внедряться в школу, но недостаточно продуманно и последовательно и по-
становлением
ЦК ВКП/б/ в 1931 году метод проектов был осужден и с тех
пор в России больше не предпринималось сколько-нибудь серьезных по-

Страницы