Интернет-технологии в образовании. Абалуев Р.Н. - 36 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

36
Тамбовский Региональный Центр ФИО
предполагает необходимость интегрирования знаний, умений из различ-
ных областей науки, техники, технологии, творческих областей.
Результаты выполненных проектов должны быть, что называ-
ется, «осязаемыми», т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное
ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к внедре-
нию.
В последнее время метод проектов становится не просто популяр-
ным в нашей стране, но и «модным». Теперь часто приходится слышать о
широком применении этого метода в практике обучения, хотя на поверку
выходит, что речь идет о работе над той или иной темой, просто о группо-
вой работе, о каком-то внеклассном мероприятии. И все это называют про-
ектом. На самом
деле метод проектов может быть индивидуальным или
групповым, но, если это метод, то он предполагает определенную сово-
купность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту
или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся и
предполагающих презентацию этих результатов. Если же говорить о мето-
де проектов как о педагогической технологии, то
эта технология предпола-
гает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов,
творческих по самой своей сути.
Основные требования к использованию метода проектов:
1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане про-
блемы / задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского
поиска для ее решения (например, исследование демографической про-
блемы в разных регионах мира; создание серии репортажей из
разных кон-
цов земного шара по одной проблеме; проблема влияния кислотных дож-
дей на окружающую среду, пр.).
2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предпо-
лагаемых результатов (например, доклад в соответствующие службы о де-
мографическом состоянии данного региона, факторах, влияющих на это
состояние, тенденциях, прослеживающихся в развитии данной проблемы;
совместный выпуск газеты, альманаха
с репортажами с места событий; ох-
рана леса в разных местностях, план мероприятий, и пр.);
3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятель-
ность учащихся.
Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различ-
ным. В одних случаях эта тематика может выдвигаться учителями с учетом
учебной ситуации по своему предмету, естественных профессиональных
интересов,
интересов и способностей учащихся. В других, тематика проек-
тов, особенно предназначенных для внеурочной деятельности, может
предлагаться и самими учащимися, которые, естественно, ориентируются
при этом на собственные интересы, не только чисто познавательные, но и
творческие, прикладные.

Страницы