Интернет-технологии в образовании. Абалуев Р.Н. - 77 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

77
Интернет-технологии в образовании
редь, сам канал распространения информации предъявляет дополнитель-
ные требования и к содержанию, и к оформлению материала.
Средства телекоммуникации выступают достойной альтернативой
традиционным средствам распространения информации. В этом процессе
активно привлекаются такие возможности и сервисы телекоммуникаций,
как электронная почта, электронные телеконференции, информационные
серверы и т.д.
6. Обратная связь
Особенно богатый материал для оценки и комплектования информа-
ционных фондов способен дать этап распространения информации —
именно на этом этапе материалы встречаются с той аудиторией, для кото-
рой они предназначены. Хорошо организованный процесс распростране-
ния информации является процессом двусторонней коммуникации с ауди-
торией, которая позволяет узнать, как аудитория воспринимает материалы,
являются ли
они убедительными, есть ли в них ответы на вопросы, интере-
сующие ее. Возможно, после этого этапа понадобится корректировка мате-
риалы или возврат к предыдущим этапам информационной работы.
Общие подходы и особенности разработки и представления ин-
формационного ресурса образовательного назначения.
При обучении с использованием программных средств, по сравне-
нию с лекционно-групповым, имеются большие возможности для реализа-
ции принципа активности. Особое внимание необходимо обратить на то,
какая именно активность стимулируется у обучающихся. Например, для
того, чтобы правильно ответить, учащемуся достаточно внимательно про-
читать текст и вспомнить сведения, предъявлявшиеся ему ранее. В
этом
случае реализуется, главным образом, перцептивная мнемоническая ак-
тивность. Эти виды активности сами по себе важны, но для сознательного
усвоения знаний наибольшее значение имеет мыслительная активность, а
она возникает в тех случаях, когда учащемуся нужно решить некоторую
задачу.
Необходимо, чтобы при работе с программным средством преду-
сматривалось не только прочное
усвоение учебного материала, но и разви-
тие познавательных возможностей учащихся, их умственных способно-
стей.
В программных средствах должная содержаться информация, кото-
рая раскрывала бы суть изучаемых явлений.
Наибольшее внимание должно уделяться раскрытию закономерно-
стей и принципов изучаемых явлений. При этом, самое важное должно
быть выделено, чтобы учащийся не затруднялся в поисках
главного, а со-
средоточил усилия на его усвоении.

Страницы