Интернет-технологии в образовании. Абалуев Р.Н. - 78 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

78
Тамбовский Региональный Центр ФИО
При разработке информационного ресурса образовательного назна-
чения выделяются следующие основные этапы:
1. Психологический анализ учебной ситуации для определения того
типа деятельности, в рамках которой возможен эффект развития и выбор
ориентиров для проектирования такой деятельности.
2. Логико-предметный анализ содержания учебного материала с це-
лью выявления значимых единиц учебной информации.
3. Психолого-методическая
проработка содержания и построение на
этом материале системы задач, действий и операций, адекватно реализую-
щих тот тип деятельности, который был выделен в результате психологи-
ческого анализа, подготовка сценария обучающей программы.
4. Техническая реализация, включающая в себя как создание про-
граммного продукта, так и разработку методики (технологии) проведения
урока.
Остановимся на некоторых
моментах.
1. Разработка любого информационного ресурса начинается с поста-
новки целей обучения.
Цели ставятся как ответы на вопросы:
– что должен знать и уметь учащийся по окончании работы с
программой?
– на какие вопросы он должен уметь отвечать?
– какими операциями, методами, навыками и т.д. он должен ов-
ладеть и
на каком уровне?
2. Сбор и организация учебного материала.
Мы уже говорили об источниках информации.
Необходимо учитывать, что:
– учебный материал должен соответствовать современному педаго-
гическому и техническому уровню;
– информация должна раскрывать суть, закономерности и принципы
изучаемых явлений, случайную и малозначимую информацию необходимо
исключить;
– учебный материал должен излагаться четко и доходчиво, стиму-
лируя интерес к познанию;
– следует применять разнообразные формы заданий, ставить вопро-
сы возбуждающие мыслительную активность учащихся;
– в качестве подсказок целесообразно использовать аналоги, ассо-
циации, сопоставления.
Правила последовательного распределения материала:
– от известного к неизвестному;
– от простого к сложному;
– от конкретного к абстрактному;
– от наблюдения к рассуждению
;
– от общего рассмотрения к детальному анализу.

Страницы