Изобретательство в техническом творчестве студентов. Абрамова Н.А - 30 стр.

     К изобретению пятого уровня можно отнести следующее
техническое решение: «Применение монокристаллов сплавов
медь-алюминий-марганец в качестве твердого рабочего тела для
преобразования тепловой энергии в механическую путем изме-
нения его упругих свойств при колебании температуры» (а.с. №
412397, кл. F03g 7/06, 1972).
     Широко известно, что при изменении температуры свойст-
ва твердых тел меняются. Однако веществ, которые существенно
бы меняли свои свойства при незначительных изменениях тем-
пературы, на практике очень мало, и любое обнаружение или
получение таких веществ часто сопряжено с открытием.
     С возрастанием степени трудности задачи резко возрастают
число проб и требования к широте и глубине знаний для нахож-
дения ее эффективного решения. Так, задачи первого уровня и
средства их решения находятся в пределах одной узкой специ-
альности. Задачи второго уровня и средства их решения отно-
сятся к одной отрасли техник. Решение задач четвертого уровня,
как правило, находится на сфере техники, а в сфере науки (т.е.
решаются на основе применения различных физических и хими-
ческих эффектов и явлений).
     При решении задач пятого уровня средства решения могут
оказаться уже за пределами уровня современной науки. В этом
случае для их решения сначала необходимо сделать открытие, а
затем на его основе решать данную задачу.

     5.2. Методы активизации поиска технических решений
     Создание орудий труда и удовлетворение потребностей че-
ловека невозможно без его активной изобретательской деятель-
ности. По мере накопления опыта и научных знаний о природе и
создаваемой технике изменялись представления человека о них
и трудности решаемых задач. Однако методы решения изобрета-
тельских задач менялись очень мало, и до недавнего времени
основным из них являлся метод проб и ошибок, суть которого
заключается в переборе всевозможных вариантов.
     С ростом степени трудности решаемых задач этот метод
вошел в противоречие с современными требованиями научно-
технической революции, т.е. необходимостью быстрого и эф-
фективного решения. Это потребовало создания методов активи-
зации поиска технических решений, суть которых заключалась в
интенсификации этого процесса.
     Наиболее известным среди этих методов является метод
мозгового штурма, предложенный А. Осборном (США) в40-х

                                                            30