Расчет электрических нагрузок в городских сетях. Абрамова Е.Я - 33 стр.

                         Тезисы
САМОКОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

                     Алёшина С.К. – каф. ЭПП, ОГУ
          Оренбургский государственный университет, г. Оренбург

       Контроль учебной деятельности студентов является средством
управления процессом обучения, способствующим росту его эффективности.
Контроль знаний, умений и навыков - это неотъемлемая часть процесса
обучения.
       Давно известно, что психика человека формируется и развивается во
взаимодействии с объектом его деятельности, педагог, чтобы содействовать
развитию студентов, должен ставить их в условия взаимодействия с объектом
познания, общения и труда таким образом, чтобы студенты при этом
вынуждены были самостоятельно искать выход из различных ситуаций и
тупиков. Но возложить функции текущего контроля при групповом обучении
только на преподавателя не представляется возможным, поэтому -
автоматизация текущего контроля путем составления специальных
контрольных программ и использование технических средств решается уже
довольно успешно. А возложение контроля на самих студентов, т.е. проведение
самоконтроля - пока ещё проблематично.
       Самоконтроль знаний студентов рассматривается здесь, как комплексное
умение студентов самостоятельно находить, исправлять, предупреждать
ошибки в собственной деятельности и оценивать ее на основе сопоставления
имеющегося у них уровня знаний, умений и навыков по тому или иному
предмету с эталонным уровнем, выдвигаемым требованиями учебных
программ.
       Этот самоконтроль тесно связан с самооценкой студента. Умение самому
контролировать собственную работу - одно из проявлений самостоятельности.
Воспитание самоконтроля как проявления активности студентов в обучении
является одним из условий повышения успешности обучения.
       Процесс обучения самоконтролю состоит в том, что объект управления,
т.е. студент, выступает в качестве субъекта управления, т.е. в роли педагога.
При этом необходимо, чтобы оценка, выставленная студентами
самостоятельно, была адекватна оценке преподавателя. Это возможно в том
случае, если критерии оценки, которыми руководствуются студенты,
тождественны критериям оценки преподавателя, т.е. являются едиными.




                                                                           15