ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ УЧЕБНЫХ ГРУПП
Алёшина С.К. – каф. ЭПП, ОГУ
Кувайцев В.И. – каф. ЭПП, ОГУ
Оренбургский Государственный Университет, г. Оренбург
Если рассматривать студенческую группу, как малую группу, то можно
предположить, что на первом курсе она как коллектив еще не сложилась и
здесь нет четко обозначенных норм ценностных ориентаций и система
межличностных отношений только начинает складываться. Эффективность
работы такой группы будет зависеть от составляющих её людей, от их
отношения к целям и задачам совместной деятельности и от их
взаимоотношений друг с другом. Так группы, находящиеся на различных
этапах группового развития будут обладать различной эффективностью при
решении разнообразных задач.
Изучение особенностей протекания познавательных процессов и решения
познавательных задач в условиях общения позволяет сделать вывод о большой
эффективности коллективной деятельности. Б.Ф. Ломов, анализируя
результаты полученные при исследовании перцептивных, мнемических и
мыслительных задач в условиях общения, пишет, что в условиях общения
имеет место взаимная коррекция знаний. Общение оказывает различное
влияние на сильных, средних и слабых студентов, причем наиболее эффективно
оно влияет на средних и слабых. Средние, благодаря совместной деятельности,
поднимаются до уровня сильных, слабые – до уровня средних. Принцип
формирования личности в коллективе и посредством коллектива является
одним из ведущих принципов воспитания.
Таким образом формирование учебных групп на первом курсе – есть
задача первостепенная в основу которой должны быть положены многие
факторы, а не только подбор студентов в группу по изучаемому языку.
В институте энергетики и информатики формирование студенческих
групп по изучаемому языку в 1995-1996 учебных годах привело к тому, что по
специальности «Электроснабжение» сложилось резкое различие в
успеваемости в двух группах 95Э1 - 95Э2, 96Э1 - 96Э2.
Так, например на втором курсе по основным дисциплинам в группах
95Э1 и 95Э2 средняя успеваемость в третьем семестре была:
Группа
95Э1 95Э2
Физика 3,3 3,8 баллы
Высшая математика 3,3 3,5
Прикладная механика 3,7 4,2
ТОЭ 3,4 3,7
Теже группы, четвертый семестр:
Высшая математика 3,4 3,9
16
К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ УЧЕБНЫХ ГРУПП
Алёшина С.К. – каф. ЭПП, ОГУ
Кувайцев В.И. – каф. ЭПП, ОГУ
Оренбургский Государственный Университет, г. Оренбург
Если рассматривать студенческую группу, как малую группу, то можно
предположить, что на первом курсе она как коллектив еще не сложилась и
здесь нет четко обозначенных норм ценностных ориентаций и система
межличностных отношений только начинает складываться. Эффективность
работы такой группы будет зависеть от составляющих её людей, от их
отношения к целям и задачам совместной деятельности и от их
взаимоотношений друг с другом. Так группы, находящиеся на различных
этапах группового развития будут обладать различной эффективностью при
решении разнообразных задач.
Изучение особенностей протекания познавательных процессов и решения
познавательных задач в условиях общения позволяет сделать вывод о большой
эффективности коллективной деятельности. Б.Ф. Ломов, анализируя
результаты полученные при исследовании перцептивных, мнемических и
мыслительных задач в условиях общения, пишет, что в условиях общения
имеет место взаимная коррекция знаний. Общение оказывает различное
влияние на сильных, средних и слабых студентов, причем наиболее эффективно
оно влияет на средних и слабых. Средние, благодаря совместной деятельности,
поднимаются до уровня сильных, слабые – до уровня средних. Принцип
формирования личности в коллективе и посредством коллектива является
одним из ведущих принципов воспитания.
Таким образом формирование учебных групп на первом курсе – есть
задача первостепенная в основу которой должны быть положены многие
факторы, а не только подбор студентов в группу по изучаемому языку.
В институте энергетики и информатики формирование студенческих
групп по изучаемому языку в 1995-1996 учебных годах привело к тому, что по
специальности «Электроснабжение» сложилось резкое различие в
успеваемости в двух группах 95Э1 - 95Э2, 96Э1 - 96Э2.
Так, например на втором курсе по основным дисциплинам в группах
95Э1 и 95Э2 средняя успеваемость в третьем семестре была:
Группа 95Э1 95Э2
Физика 3,3 3,8 баллы
Высшая математика 3,3 3,5
Прикладная механика 3,7 4,2
ТОЭ 3,4 3,7
Теже группы, четвертый семестр:
Высшая математика 3,4 3,9
16
