Расчет электрических нагрузок в городских сетях. Абрамова Е.Я - 36 стр.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ     ОСНОВА    СИСТЕМНОГО   ПРИМИНЕНИЯ
ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

Алёшина С.К.
Оренбургский государственный университет, г. Оренбург

   Вопрос об использовании технических средств в процессе преподавания
курса “Электрическая часть станций” обусловлен тем обстаятельством, что
обучение студентов оперативным переключением на станциях и подстанциях,
представляет собой выработку целей системы навыков, доведенных до
определенной степени автоматизма.
   Однако нужно принимать во внимание и то, что обучение субъекта
невозможно без соответствующей деятельности самого обучаемого. Т.е.
обучение предстает как процесс взаимодействия деятельности двух субъектов:
обучающего и обучаемого.
   Когда в качестве обучающего выступает ЭВМ, у обучаемого происходит
определенная     перестройка     психики,   формирование      определенных
представлений и установок. Система образов, составляющих усваиваемую
информацию, переводится с уровня деяствия на операционный уровень
посредством выполнения целого комплекса действий, производимых с
использованием образов на уровень операции.
   При взаимодействии с ЭВМ процесс обучения проходит как бы несколько
этапов: первый – ознакомление. Студент видит наглядно электрическую схему,
в которой ему предстоит сделать переключения. Далее происходит усвоение
структуры и порядка оперативных переключений. На этом этапе прогоняя
различные варианты аварийных ситуаций происходит обучение различным
вариантам переключеиний – т.е. формируется структура будущего
автомотизированного действия. Все эти средства призваны обеспечить
структурирование изучаемого материала. Иными словами, автоматизм в выборе
наиболее подходящей карты переключений еще не достигнут, так как ошибки
обучаемых на этом этапе еще встречаются довольно часто. Поэтому встает
вопрос о системном характере использования ЭВМ в процессе обучения
студентов – как будущих диспетчеров энергосистем.
   Под системным подходом понимается реализация следующих требований:
      1. Построение методики работы с ЭВМ на основе учета психологических
         факторов, под которыми подразумеваются этапы формирования
         умственных действий и структура психических процессов во время
         усвоения новых знаний.
      2. Подчинение методики использования ЭВМ методике обучения
         оперативного персонала.
      3. Обеспечение возможности применение ЭВМ на этапе объяснения
         нового материала, на этапе отработки аварийных ситуаций во время
         самостоятельных внеаудиторных занятий и на этапе контроля знаний.
   Все это реализуется на кафедре “Электроснабжение” где создан большой
пакет    прикладных    программ     обучающих     студентов    оперативным


18