Психология и педагогика. Агеева Л.Г. - 58 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

60
Мысль обретает в слове необходимую материальную оболочку, в которой оно
становится непосредственной действительностью для других людей и для нас
самих. Всякая мысль возникает и развивается в неразрывной связи с речью.
Чем глубже и основательнее продумана та или иная мысль, тем более четко и
ясно она выражается в словах, в устной
и письменной речи. И наоборот, чем
больше совершенствуется словесная формулировка какой-то мысли, тем
отчетливее и понятнее становится сама эта мысль. Формулируя свои
размышления вслух, для других, человек тем самым формулирует их и для
себя. Такое формулирование, закрепление, фиксирование мысли в словах
означает членение мысли, помогает задержать внимание на различных
моментах и частях этой мысли и способствует более глубокому пониманию.
Благодаря этому становится возможным рассуждение, т.е. четкое и правильное
сопоставление друг с другом всех основных мыслей, возникающих в процессе
мышления.
Благодаря формулированию и закреплению в слове мысль не исчезает и
не угасает, а прочно фиксируется в речевой формулировке – устной или
даже
письменной. Поэтому всегда существует возможность в случае необходимости
снова вернуться к этой мысли, еще глубже ее продумать, проверить и в ходе
рассуждения соотнести с другими мыслями. Большую роль в этом процессе
играет так называемая внутренняя речь: решая задачу, человек рассуждает не
вслух, а про себя, как бы разговаривая только
с собой.
6. Мышление и интеллект
Под умственным развитием понимается совокупность как знаний,
умений, так и умственных действий, сформировавшихся в процессе
приобретения этих умений и знаний. Наиболее общей характеристикой
умственного развития является подготовленность функционирования
мышления в пределах возрастной нормы. Иными словами, уровень
умственного развития должен отражать наиболее типичные, общие,
характерные
ля данного социума особенности мыслительной деятельности,
касающиеся как объема и качества знаний и умений, так и запаса определенных
умственных действий.
Достигнутый человеком уровень умственного развития зависит от его
интеллектуальных способностей. Интеллект (или общая умственная
способность) – не сумма знаний и умственных операций, а то, что способствует
их успешному усвоению. Если интеллект – это
условие усвоения знаний и
умений, то умственное развитие характеризует в первую очередь содержание,
способы и формы мышления. Интеллект – относительно устойчивая структура
способностей, в основе которых лежат процессы, обеспечивающие переработку
разнокачественной информации и ее осознанную оценку.
В то же время, уровень умственного развития зависит не только от
одного интеллекта, он обусловлен
многими факторами, такими как условия
воспитания в семье, содержание и методы обучения в школе, вузе и многими

Страницы