Психология и педагогика. Агеева Л.Г. - 99 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

101
- смещение приоритетов на развитие психических, физических,
интеллектуальных, нравственных и др. сфер личности вместо овладения
объемом информации и формирования определенного круга умений и навыков;
- сосредоточение усилий на формировании свободной, самостоятельно
думающей и действующей личности;
- обеспечение надлежащих организационных условий для успешного
достижения переориентации учебно-воспитательного процесса.
Гуманизацию учебно-воспитательного процесса
следует понимать как
отказ от авторитарной педагогики с ее педагогическим давлением на личность,
отрицающим возможность установления нормальных человеческих отношений
между педагогом и обучаемыми.
Гуманизировать этот процесс означает создать такие условия, в которых
учащийся не может не учиться, не может учиться ниже своих возможностей, не
может остаться равнодушным участником воспитательных дел или
сторонним
наблюдателем бурно текущей жизни.
К формам и методам инновационной деятельности относятся:
1. Дифференциация учебно-воспитательной деятельности.
2. Индивидуализация процессов воспитания и обучения.
3. Создание благоприятных условий для развития наклонностей и
способностей каждого воспитанника.
4. Формирование гомогенных классов и параллелей.
5. Комфортность учебно-воспитательной деятельности.
6. Психологическая безопасность, защита учащихся.
7. Вера в учащихся, его силы и возможности.
8. Принятие учащегося таким, каким он есть.
9. Обеспечение успешности обучения и воспитания.
10. Изменение целевой установки школы.
11. Обоснованность уровня развития каждого ученика.
12. Исключение заочного обучения, т.к. оно не обеспечивает «духовных
встреч» с учителями.
13. Переориентация внутренних личностных
установок учителя.
14. Усиление гуманитарного образования.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Назовите и охарактеризуйте основные формы организации учебной
деятельности.
2. На основе самостоятельного изучения литературы дайте
характеристику нестандартных уроков.
3. Какие требования предъявляются к учителю современной школы?
4. Что понимается под педагогическими инновациями? Каковы основные
направления инновационных преобразований в педагогической
системе?

Страницы