Психология и педагогика. Агеева Л.Г. - 97 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

УлГТУ | Ульяновск

Составители: 

Рубрика: 

99
переводе означает «повивальное искусство». Не сообщать готовые истины, а
помочь родиться мысли в голове ученика обязан знающий педагог.
Требования к учителю.
Первое требование к профессиональному педагогу – наличие
педагогических способностей. Выделяют главные группы способностей.
1. Организаторские. Проявляются в умении учителя сплотить учащихся,
занять их, разделить обязанности, спланировать работу и т.д.
2. Дидактические. Конкретные умения подобрать и подготовить учебный
материал, наглядность, оборудование, доступно, ясно, выразительно,
убедительно и последовательно изложить учебный материал и т.п.
3. Перцептивные. Умение проникать в духовный мир воспитуемых,
объективно оценивать их эмоциональное состояние, выявлять особенности
психики.
4. Коммуникативные. Умение устанавливать педагогически
целесообразные отношения с учащимися, их родителями, коллегами,
администрацией.
5. Суггестивные. Эмоционально-волевое влияние на обучаемых.
6. Исследовательские. Умение познать и объективно оценить
педагогические ситуации и процессы.
7. Научно-познавательные. Усвоение научных знаний в избранной
отрасли.
К ведущим способностям относятся педагогическая зоркость
(наблюдательность), дидактические, организаторские, экспрессивные
способности.
Профессионально значимые качества личности учителя: гуманизм по
отношению к детям, активность и творчество личности
, выдержка,
самообладание (А.С.Макаренко: «учитель без тормозов – испорченная,
неуправляемая машина»), душевная чуткость, справедливость,
требовательность, чувство юмора, чувство такта.
Профессиональные качества учителя: научная увлеченность, любовь к
своему профессиональному труду, эрудиция.
Одним из важных качеств является учительское мастерство. Мастерство
учителя выражается прежде всего в умении:
- так организовать учебный процесс, чтобы при
всех, даже самых
неблагоприятных условиях, достичь нужного уровня воспитанности, развития и
знаний учащихся;
- учить на уроках, а не с помощью домашних заданий;
- активизировать обучаемых, развивать их способности,
самостоятельность, заставлять думать на уроке;
- эффективно проводить воспитательную работу в процессе обучения.
Учитель, не владеющий мастерством, как бы навязывает знания, не требуя
рассуждения;
- умение найти путь к выработке положительных эмоций в самом
процессе учения;

Страницы