Анализ литературного произведения. Акаткин В.М - 4 стр.

                                      4




  Часть I. Анализ литературного произведения: теория вопроса




                            Общие замечания

      Подготовка студентов-филологов включает в себя четырехнедельную
учебно-педагогическую (на IV курсе) и шестинедельную стажерскую (на V
курсе) практики. Студент, впервые выступая в роли начинающего учителя,
должен владеть навыками анализа литературного произведения и научить его
азам школьников.
      Школьная программа велика по объему. И существующие различные раз-
работки планов уроков не могут охватить все возможные темы. Поэтому сту-
дент-практикант должен быть личностью творческой, творящей на уроках свое
прочтение того или иного произведения. Однако студент-филолог, готовясь к
урокам, далеко не всегда ясно и четко представляет, что такое «анализ» литера-
турного произведения; какие к настоящему времени в науке сформировались
типы анализа, в чем различия их целей и задач. Из расплывчатого представле-
ния об анализе литературного произведения проистекает немало методологиче-
ских и методических ошибок при рассмотрении в классе литературного текста
(«отрыв» содержания от формы, пересказ, прямолинейное отождествление ху-
дожественного мира с миром реальным и др.).
      Целью предлагаемой методической разработки и является стремление
кратко охарактеризовать своеобразие различных видов анализа литературного
произведения. Пособие состоит из теоретической части, где рассматривается
само понятие «анализ» литературного произведения и его виды, а также прак-
тической. Последняя представляет собой примерные планы уроков (на мате-
риале школьной программы) по тем типам анализа, которые охарактеризованы
в теоретической части. В конце работы приводится список работ, характери-
зующих понятие «анализ литературный».
      Авторы методической разработки желают студентам-филологам творче-
ских успехов в проведении практики в школе.