Составители:
Рубрика:
обучающегося
Цели изолированы, не
взаимосвязаны друг с другом
Цели представлены в виде открытой
системы, которая может быть
дополнена новыми целями
(преподавателем или обучающимся)
Для студента цели сформулированы
в окончательном виде и изменению
не подлежат
Студент (и учащийся) имеет
возможность (и осознает ее) для
доопределения своих личных целей
при изучении курса (эта возможность
обеспечивается относительной
независимостью целей, а также их
формой)
Цели (зачастую неявно)
соответствуют интересам
преподавателя, планируют, задают
только его деятельность
Цели удовлетворяют запросы
обучающихся, характеризуют их
планируемые достижения
Замена целей содержанием, темами
обучения, элёментами учебного
предмета
Цели образуют систему в
соответствии с выделяемыми
группами компетенций
Цели приспособлены к
существующим условиям,
ориентированы на подготовку к
работе в известных стандартных
ситуациях
Цели устремлены в будущее, готовят
к работе в новых нестандартных
условиях
Для формулировки целей
используется язык, принятый среди
специалистов, что затрудняет
понимание и принятие целей
обучения
Язык научный, но оставляет
обучающемуся возможность увидеть
личный смысл в изучении данного
учебного курса. Четкое
представление о курсе формирует
положительную дополнительную
мотивацию к учению
Цели декларируют обучение
конкретным, имеющим узко
прикладной характер приемам,
методикам, технологиям, которые
быстро устаревают
В целях курса фиксируются общие
интеллектуальные умения,
приобретение и дальнейшее развитие
которых обеспечивает разработку
новых технологий, методик, приемов
работы и учения
3.Определите технологию организации самостоятельной
работы студента, через конкретные шаги.
Шаг 1. Подготовительный Определение ведущей компетенции (или
ведущих компетенций) учебного курса
Шаг 2. Этап целеполагания В какой форме будет осуществляться?
140
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- …
- следующая ›
- последняя »
